Graphic jokes and children's mind: An unusual way to approach children's representational activity

Abstract

The purpose of this study was to examine the development of representational activity through the comprehension of graphic jokes in 2, 3 and 4-year-old children. In experiment 1 we worked with three kinds of jokes, specifically mentalistic jokes, jokes based on substitution and complex jokes. We found differentiated performances on each kind of joke, as had been expected based on the semiological analysis of the jokes prior to the experiment. The earliest comprehension, at 3 years old, occurred with mentalistic jokes where more than 70% of the total sample was successful. The substitution jokes reached 47% in the three-year-old subjects, and the latest kind of joke to be understood by this group were the complex jokes, with only 31% comprehension. In experiment 2 we wanted to specify the cognitive functioning that was taking place in the comprehension of mentalistic jokes. We found similar successful performances in two mentalistic jokes with both the 3 and 4 year-olds in the study. Children's performances were analyzed from the point of view of processes of redescription which were involved in the understanding of the jokes. We conclude that humor tasks are appropriate instruments to examine development of children's representational abilities.

Comprensión del humor en niños de 3 años

“…Es evidente que los niños hacia los 12 meses logran producir situaciones de humor basadas en el engaño (Cameron, Kennedy & Cameron, 2008;Newton, Reddy & Bull, 2000;Reddy, 2004;Reddy, 2007). También se sabe que los niños de 2 a 3 años ya comprenden el humor grafico a partir de la comprensión de la incongruencia, la exageración o una visión mentalista (Puche-Navarro, 2004, 2009. Los niños producen cierto tipo de humor que implica transgredir lo acordado o burlarse de otros (Cameron, Kennedy & Cameron, 2008;Loizou, 2005Loizou, , 2007Newton et al, 2000).…”

El acertijo de la metáfora visual

“…Se seleccionaron niños en estas edades porque por estudios previos se sabe que antes de los 3 años no comprenden la metáfora (Puche, 2001(Puche, , 2002(Puche, , 2004. Son momentos de cambios rápidos en dominios específicos; en este caso, se presentan cambios importantes en el razonamiento en relación con las imágenes metafóricas.…”

Humor gráfico y comprensión de deseos

“…En este estudio, se explora la manera cómo el niño comprende un estado mental definido por el deseo, por medio de situaciones humorísticas graficas. Se establece el puente bosquejado entre los estados mentales y el humor, relación explorada en investigaciones previas (Puche-Navarro, 2004. De esta forma se tratará de confirmar la viabilidad de usar una situación de humor gráfico para inferir deseos, tomando como plataforma el método microgenético y de avanzar en la información que aún falta acerca de la comprensión de los deseos en los niños.…”

“…A pesar de la dominancia de la Falsa Creencia (FC) como dispositivo en el estudio de la atribución de las creencias y deseos en el otro, se registra una búsqueda de nuevas estrategias que permitan conocer el desarrollo de la capacidad de atribuir estados mentales a otros. Esa búsqueda metodológica ha sido relativamente diversa pues va desde -variaciones con el método microgenético- (Amsterlaw & Wellman, 2006;Flynn, 2006;Flynn, O'Malley & Wood, 2004), pasando por metodologías provenientes de la neurociencia (Liu, Melzoft & Wellman, 2009), situaciones que toman como base el juego de simulación (Dias, Roazzi, O'Brien & Harris, 2005) hasta la utilización del humor como puerta de entrada a la teoría de la mente (Puche-Navarro, 2004Puche-Navarro & Lozano, 2002).…”

“…Por una parte la comprensión de los deseos. Para ello utiliza el método microgenético combinado con las series de tiempo, e intenta establecer el puente entre humor visual y deseo mediante la comprensión del humor gráfico (Puche-Navarro, 2004. Por otra parte, enriquece la evidencia de que dicha clase de humor es un vehículo que permite capturar información preciosa sobre lo precoz y sorprendente que resulta la emergencia de las condiciones mentalistas del sujeto en el caso de los deseos.…”