Guiding music students during workshop-based on-the-job learning

Perfiles de aprendizaje musical formal e informal en educación superior

“…Bajo los argumentos anteriores, se considera necesario revisar dichas prácticas docentes y abogar por alternativas distintas tales como el aprendizaje entre pares, las comunidades de práctica y talleres (Virkkula, 2015;Virkkula y Kunwar, 2016), todo esto con el fin no sólo de formar estudiantes con una mayor apertura hacia las distintas estrategias de aprendizaje, sino también que tengan una mejor concepción de sí mismos, de su práctica musical y con una mayor autonomía en sus decisiones, además de promover un proceso más activo en el quehacer musical, que vaya más allá de meras cuestiones teóricas o mecánicas, desarrollando una mayor conciencia musical y sentido crítico (Motoyama, 2015).…”

“…Por tales diferencias entre los estilos de enseñanza y aprendizaje en ambientes formales e informales, así como las actitudes y valores hacia cada una de estas tradiciones, se ha dado una separación entre ambos tipos de músicos: los académicos y los populares, a pesar de que los recursos, métodos y estrategias de aprendizaje informales pudieran ser aprovechados dentro de los contextos formales (Carrillo y González-Moreno, 2019;Green, 2002;Heckel, 2017;Hewitt, 2018;Virkkula, 2015;Virkkula y Kunwar, 2016;Wright, 2016). Por esta razón, en esta investigación se considera pertinente analizar los efectos que tiene la motivación de estudiantes de música en nivel licenciatura, en relación con el uso de estrategias de aprendizaje formal e informal, y cómo esto afecta el desarrollo de sus aptitudes musicales en el contexto educativo formal.…”