Habilidades Digitales en la Educación Superior: Una Necesidad en la Formación de Ingenieros Civiles

Abstract

La pandemia mundial por COVID-19 alcanzó a Chiapas en el mes de marzo de 2020, con ella el desarrollo educativo de los estudiantes se complicó derivado a la poca accesibilidad de la tecnología que persiste en el Estado. El objetivo del presente fue determinar el estándar de habilidades digitales que responda a las necesidades de formación, de los estudiantes indígenas a su ingreso a la licenciatura en Ingeniería Civil (IC) de la UNACH. Este trabajo se realizó bajo el paradigma humanista, enfoque cualitativo, investigación documental, diseño de tópico, tipo descriptivo con técnica de análisis documental, la cual, nos permitió buscar, organizar y analizar documentos publicados por organismos internacionales y nacionales, como, además, la revisión del estado del arte para conocer los estándares que pueden ser seleccionados para la evaluación de dichas habilidades. Se realizó el análisis de contenido de textos en su nivel semántico, también se realizó el análisis de las categorías y dimensiones de la investigación de siete estándares que regulan el desarrollo de dichas habilidades. En la presente investigación se puedo concluir que el proyecto titulado “Matriz de Habilidades Digitales” de la Dirección de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) de la UNAM, responde al propósito de formación para el estudiante del nivel medio superior o nivel superior de procedencia indígena. Es sin duda, una oportunidad para lograr coadyuvar a los estudiantes en su trayectoria académica en la IC, para poder brindarles más y mejores herramientas para su futuro éxito profesional.

Las tecnologías de información y comunicación en la modalidad a distancia en educación universitaria

“…Reflexión sobre el currículo y su adaptación al uso de las tecnologías (Caballero et al, 2023) Las estrategias de aprendizaje virtual. (González et al, 2022) Necesidad de adaptación a los cambios por parte de la sociedad. El docente universitario como individuo formado en competencias digitales.…”

Métodos y proyectos transdigitales

“…Fase 1: La aplicación de la encuesta de autopercepción. El instrumento consta de una sección general, que da cuenta de los datos sociodemográficos del estudiante, las experiencias previas en el desarrollo de las habilidades digitales a través de la interacción con su contexto y las seis categorías que engloban 275 rubros de habilidades digitales (Tabla 1), subdivididos en 3 niveles jerárquicos (95 rubros para estimar el nivel 1,130 rubros para estimar el nivel 2 y 50 rubros para estimar el nivel 3) (González et al, 2022). La aplicación del instrumento se llevó acabo en línea durante dos semanas, mediante la aplicación Google Forms, de una población estimada de 210 estudiantes, se obtuvieron 175 respuestas válidas y completas.…”

Influencia de las competencias digitales en la redacción de un artículo científico

“…En este contexto, las competencias digitales, entendidas como el conjunto de habilidades para utilizar herramientas y recursos digitales de manera efectiva, se convierten en un elemento esencial para optimizar el proceso de redacción académica. En este sentido, González et al (2022) argumenta lo siguiente: Dado que, la humanidad necesita adaptarse a los cambios sociales emergentes, a raíz de diversos factores adversos que ha de enfrentar, como el de la pandemia, provoca en el ser humano la adopción de herramientas tecnológicas para dar continuidad a las actividades que realice. (p. 28) Es por ello que se integran las competencias digitales con la redacción de experiencias científicas, porque es a través de ellas que hoy en día la humanidad puede mantenerse informado sobre las realidades latentes en la sociedad que le rodea, ya sea en momentos normales o en momentos donde toman lugar situaciones adversas como una pandemia.…”