Hacia la adaptación de una medida del acoso escolar mediante el Cuestionario Multimodal de Interacción Escolar (CMIE-IV) en una muestra mexicana

Abstract

ResumenLa intimidación ocurre en prácticamente todos los sectores de la sociedad, en todos los contextos, escenarios sociales y entornos locales, desde el empleo, la educación y el ocio, lo que justifica su medición y evaluación. El objetivo de este trabajo es validar la estructura del Cuestionario Multimodal de Interacción Escolar (CMIE-IV) en una muestra del norte de México. Se utilizó un diseño cuantitativo, con alcances explicativos. La muestra estuvo compuesta por 703 niños de educación básica de la ciudad de Saltillo, Coahuila, México, pertenecientes a 77 instituciones educativas. Se utilizó el CMIE-IV para la recolección de los datos. La fiabilidad del instrumento fue de .861 y la correlación promedio fue positiva con un valor .157. Los indicadores de bondad de ajuste del análisis confirmatorio demostraron ajuste en algunos de los índices. Los datos demuestran estabilidad y consistencia para la exploración de conductas de acoso, tanto de victimización como de victimarios. Palabras claveBullying, acoso, interacción escolar, medición ResumoA intimidação acontece em quase todos os setores da sociedade, em todos os contextos, cenários sociais e entornos locais, desde o emprego, a educação e o ócio, o que justifica sua mensuração e avaliação. O objetivo deste trabalho é validar a estrutura do Questionário Multimodal de Interação Escolar (CMIE-IV) em uma amostra do norte do México. Utilizou-se um delineamento quantitativo, com escopos explicativos. A amostra foi constituída por 703 crianças da educação básica da cidade de Saltillo, Coahuila, México, pertencentes a 77 instituições de ensino. Foi usado o CMIE-IV para coletar os dados. A confiabilidade do instrumento foi de .861 e a correlação media foi positiva com um valor de .157. Os indicadores de bondade de ajuste da analise confirmatória mostraram ajuste em alguns dos índices. Os dados demostram estabilidade e consistência para a exploração de comportamentos de assedio assim dos vitimados como dos algozes. Palavras chaveAssedio escolar (bullying), interação escolar, mensuração AbstractBullying occurs in practically all sectors of society, in all contexts, social settings and local environments, from employment, education and leisure, which justifies its measurement and evaluation. This work aims to validate the structure of the Multimodal Questionnaire for School Interaction (CMIE-IV) in a sample from northern Mexico. A quantitative design was used, with explanatory scopes. The sample consisted of 703 children of basic education from the city of Saltillo, Coahuila, Mexico, belonging to 77 educational institutions. The CMIE-IV was used to collect the data. The reliability of the instrument was .861 and the average correlation was positive with a value of .157. The indicators of goodness of fit of the confirmatory analysis showed adjustment in some of the indices. The data demonstrate stability and consistency for the exploration of harassment behaviors, both from victimization and victimizers. KeywordsBullying, harassment, school interaction, measurement. 7...