Hacia Una Mayor Comprensión Global Del Rendimiento Académico a Través De Las Pruebas Pisa: Contraste De Tres Hipótesis a Partir De Unos Datos Empíricos

Abstract

El presente artículo trata de analizar y reflexionar comparativamente acerca del rendimiento académico de los alumnos de los países del mundo que aglutinan el mayor porcentaje de riqueza de la economía mundial a través de los resultados obtenidos y reflejados en los Informes PISA.En el estudio llevado a cabo, planteamos tres macro conjeturas o suposiciones que formulamos y contrastamos a modo de hipótesis; la primera, vinculada a la incidencia de variables macroeconómicas y socioeconómicas en el rendimiento de cada una de las pruebas; la segunda, centrada en la estructura del sistema educativo de cada país: sistema estructurado versus sistema diferenciado; y una tercera suposición relacionada con el denominado Estado de bienestar, modelos y su posible repercusión… con el fin de comprobar e informar sobre la importancia que pudieran tener en el rendimiento académico de los alumnos de cada país lo que denominamos efectos económico, escolar y social. ABSTRACTThe present article attempts to analyse and to undertake a comparative reflection regarding the academic performance of students in the world's wealthiest countries based on the results shown in the PISA Reports.In the study carried out we posited three suppositions or conjectures that we then formulated and tested as hypotheses: the first was linked to the impact of

Hacia una nueva propuesta de evaluación del éxito educativo

“…Cada edición se centra en una de las (Choi y Calero, 2013;Cordero, Manchón y Simancas, 2014). Y, finalmente, tres investigaciones que cuentan con los resultados de diferentes ediciones (Cordero, Crespo y Pedraja, 2013;Guio y Choi, 2014;Nieto y Recamán, 2012). Los siguientes estudios utilizan otras pruebas u evaluaciones estandarizadas de diagnóstico de competencias (Flecha, García, Gómez y Latorre, 2009;Gil, 2011;Goikoetxea, 2007).…”