Happiness in Higher Education

Abstract

This paper investigates the higher education literature surrounding happiness and related notions: satisfaction, despair, flourishing and well‐being. It finds that there is a real dearth of literature relating to profound happiness in higher education: much of the literature using the terms happiness and satisfaction interchangeably as if one were tantamount to the other, such conflation being due to the move towards consumerism within higher education and the marketisation of the sector. What literature there exists that actually deals with the profound happiness of students in higher education, generally argues that in the United Kingdom institutions do not currently do enough to promote happiness in higher education. These findings imply that flourishing, contentment and well‐being should be regarded as legitimate goals of higher education, alongside satisfaction and related economic outcomes that are currently promoted across academic and policy literature, university rankings and the National Student Survey.

Building capabilities in chemistry education: happiness and discomfort through philosophical dialogue in chemistry

“…Much attention is given to student satisfaction in HE (Elwick & Cannizzaro, 2017). In the UK, such attention is amplified by accountability mechanisms, such as the National Student Survey (NSS), the Teaching Excellence Framework (TEF) and competition-oriented, performance-based league tables partially derived from these.…”

“…However satisfaction is limited and limiting; it is dependent on undergraduates' expectations and often associated with the avoidance of difficulty and discomfort. Elwick & Cannizzaro (2017) distinguish between satisfaction and happiness. They contrast happiness as a sense of direction towards possessing what it is worth desiring and having in life with satisfaction as a consumerist concept, representing the difference between undergraduates' consumer expectations and experiences.…”

Revisión sistemática sobre modelos multidimensionales del bienestar y su medición en estudiantes universitarios

“…Es relevante el estudio del florecimiento en el contexto estudiantil universitario debido a que el bienestar desde la perspectiva eudaimónica se basa en la noción de una vida que valga la pena vivir enmarcada en compromisos personales con valor intrínseco, metas ajustadas y logros a lo largo del ciclo vital, y es allí donde los estudios universitarios pueden cobrar un valor significativo en el bienestar de una persona, pensado en que los mismos estén enfocados en un proyecto de vida que permitan las vías al florecimiento. Al mismo tiempo, la noción actual del bienestar incluye en su comprensión el impacto de las emociones positivas, que obedece a la tradición hedónica del mismo, que se encuentra mucho menos reportada en la literatura científica y administrativa e incluso confundido con el término de satisfacción de los estudiantes hacia la universidad (Elwick y Cannizzaro, 2017). El estudio del florecimiento está recibiendo mayor atención, en el contexto universitario pudiese proveer de grandes oportunidades a los estudiantes para desarrollarse como educandos, futuros trabajadores y ciudadanos (Howell y Buro, 2015), con la idea de que la universidad pueda facilitar seriamente espacios dirigidos a promover el disfrute por la vida estudiantil universitaria, enseñanza de habilidades socio-emocionales, promoción de las fortalezas del carácter y resiliencia que favorezca a los estudiantes en el camino de su formación profesional e igualmente a su crecimiento personal.…”

“…Esta metodología provee de información para el avance científico de un tema de interés, permite la identificación de las conclusiones y hallazgos relevantes para poder identificar caminos posibles a seguir en la investigación (Sánchez -Meca, 2010). Este estudio plantea una revisión sistemática sobre el bienestar multidimensional en estudiantes universitarios, teniendo en cuenta el poco consenso que existe en la literatura científica e incluso en documentos de administración educativa universitaria sobre lo que realmente se entiende por florecimiento en el contexto estudiantil universitario (Elwick y Cannizzaro, 2017). De ahí que esta revisión sistemática busca dar respuesta a las preguntas: ¿Qué tipo de investigaciones sobre bienestar multidimensional se han desarrollado en estudiantes universitarios y cuáles son los instrumentos de medición Revisión sistemática sobre modelos multidimensionales del bienestar y su medición en estudiantes Cobo-Rendón Formación Universitaria Vol.…”

Scholarships versus training for happiness gained from an education in creativity: A dynamic analytical model

“…Based on this review, happiness (i.e., self‐development and flourishing) of students as individuals, and development of students as knowledge workers, should be a greater concern than simply contingent satisfaction of students as customers in developing education reforms (Elwick & Cannizzaro, ).…”