¿Hay relación entre los estilos educativos de las madres y la inteligencia emocional de los hijos?

Abstract

Introducción. En el campo académico, la inteligencia emocional ha sido propuesta como una facultad humana que puede tener un fuerte impacto en diferentes componentes del desarrollo de los niños tales como el rendimiento escolar, la influencia de los amigos, y el ajuste de conducta. En el mismo campo académico, se ha propuesto también que la labor educativa de los padres puede influir en el desarrollo de la inteligencia emocional de sus hijos. Sin embargo, estas propuestas prácticamente no han sido investigadas.Método. Este estudio investiga la relación entre la labor educativa de las madres y la inteligencia emocional de los hijos. Se ha desarrollado en dos fases. En la fase 1 se han examinado dos grupos de conductas educativas de las madres - positivas y negativas - y su relación con la inteligencia emocional de los hijos. En la fase 2 se han investigado los estilos educativos de los padres: democrático, autoritario, permisivo, y no-implicado. Los datos han sido recogidos a través de las respuestas de las madres y los hijos a una batería de cuestionarios.Resultados. En la fase 1, no se obtuvieron correlaciones entre la inteligencia emocional de los niños y las conductas educativas de las madres: positivas y negativas. En la fase 2, el análisis de varianza ANOVA no mostró diferencias significativas en la inteligencia emocional de rasgo de los niños entre los cuatro estilos educativos de las madres.Discusión y Conclusión. Estos resultados, unidos a la revisión de la literatura, sugieren que la inteligencia emocional de rasgo de los niños está más influenciada por estrategias educativas específicamente relacionadas con emociones concretas que por los estilos educativos de las madres

Free pedagogies and emotional self-regulation: anti-authoritarian notes on education

“…Finally, strong positive correlations were found in reduced alcohol intake, increased academic performance, and prevention of exposure to risky contexts in sexual terms, increased satisfaction and meaning of life, pro-social behaviors, and increased self-awareness, confidence, self-efficacy and self-esteem (Alegre, 2012).…”

“…Furthermore, Maker et al (2008) studied the development of creativity in traditional schools versus alternative schools, finding that Montessori pedagogy is significantly better in the development of creativity in its students. Regarding emotional self-regulation, various studies link this developmental process with school performance, social competence, teacher / student interaction, educational styles and parenting patterns, family interaction and family climate (Abarca et al, 2002;Alegre, 2012;Cuervo Martinez, 2010;Henao López & García Vesga, 2009;M. Morales & López-Zafra, 2009;Rendón, 2007;Sánchez Nuñez & Postigo, 2012).…”

“…There is a marked and significant relationship between emotional self-regulation and parenting, educational and family climate styles (Alegre, 2012;Cuervo Martinez, 2010;Henao López & García Vesga, 2009;Sánchez Nuñez & Postigo, 2012). Alegre (2012), compared the four parenting styles: democratic, authoritarian, permissive and negligent. The democratic style establishes clear limits, encourages dialogue and autonomy and, at the same time, is affective and empathetic.…”

“…Se encontró que niños de padres democráticos puntúan más alto respecto a los demás niños con otros estilos en tests de ajustes psicológicos, vínculo afectivo, resiliencia, rendimiento escolar, competencia social y conducta pro-social. Additionally, it was found that the positive parenting practice groups (warmth, affection and parental support, encouraging autonomy, positive discipline, supervision) versus the negative parenting style showed higher indices of emotional self-regulation, self-esteem, psychological adjustment (Alegre, 2012).…”

Pedagogías libres y autorregulación emocional: apuntes antiautoritarios sobre educación

“…Además, Maker et al (2008) estudiaron el desarrollo de la creatividad en escuelas tradicionales versus escuelas alternativas, encontrando que la pedagogía Montessori es significativamente mejor en el desarrollo de la creatividad en sus estudiantes. Respecto a la autorregulación emocional, diversos estudios vinculan este proceso del desarrollo con el rendimiento escolar, la competencia social, la interacción profesor/alumno, estilos educativos y pautas de crianza, interacción familiar y clima familiar (Abarca et al, 2002;Alegre, 2012;Cuervo Martinez, 2010;Henao López & García Vesga, 2009;M. Morales & López-Zafra, 2009;Rendón, 2007;Sánchez Nuñez & Postigo, 2012).…”