Introducción. En este trabajo se presenta la evaluación de dos programas de formación, uno dirigido a maestros y otro a alumnos con el objetivo de mejorar el bienestar personal y social mediante el desarrollo de la competencia emocional (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida).Método. Han participado en la experiencia 92 maestros y 423 niños de 6 a 12 años de diversos centros de educación primaria. Se ha utilizado un diseño cuasiexperimental pretestpostest con grupo control para evaluar la eficacia de cada uno de los programas de formación.Para ello se han aplicado diferentes instrumentos para medir la evolución la competencia emocional y sus cinco dimensiones.Resultados. La investigación demuestra una mejora significativa de la competencia emocional de los participantes al final de la intervención, junto a un mejor clima de relación en las escuelas.Discusión y Conclusión. Se corrobora la opinión de los expertos en el tema quienes afirman que las competencias emocionales tales como: la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional, las competencias sociales y las habilidades de vida y bienestar pueden enseñarse y aprenderse.Palabras Clave: Educación Emocional, inteligencia emocional, aprendizaje social y emocional, evaluación de programas, escuela primaria, evaluación de la competencia emocional. Recibido

This study examines the relation between maternal warmth and the internalizing and externalizing problems of early adolescents, and the potential mediation of this relation by emotional insecurity. The hypotheses for the study derive from Cummings and Davies' theory of emotional security. The current study extends the theory to security processes within the parent-adolescent relationship. A total of 203 early adolescents drawn from school samples in Spain participated in the study along with their mothers and their classroom teachers. The results supported the hypothesis. Emotional insecurity mediated the relationship between maternal warmth and adolescent internalizing and externalizing problems. Higher maternal warmth was linked to greater emotional security, which in turn was linked to fewer internalizing and externalizing problems. The findings extend the tenets of Emotional Security Theory and imply strategies for prevention and intervention.

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Introducción. En el campo académico, la inteligencia emocional ha sido propuesta como una facultad humana que puede tener un fuerte impacto en diferentes componentes del desarrollo de los niños tales como el rendimiento escolar, la influencia de los amigos, y el ajuste de conducta. En el mismo campo académico, se ha propuesto también que la labor educativa de los padres puede influir en el desarrollo de la inteligencia emocional de sus hijos. Sin embargo, estas propuestas prácticamente no han sido investigadas.Método. Este estudio investiga la relación entre la labor educativa de las madres y la inteligencia emocional de los hijos. Se ha desarrollado en dos fases. En la fase 1 se han examinado dos grupos de conductas educativas de las madres - positivas y negativas - y su relación con la inteligencia emocional de los hijos. En la fase 2 se han investigado los estilos educativos de los padres: democrático, autoritario, permisivo, y no-implicado. Los datos han sido recogidos a través de las respuestas de las madres y los hijos a una batería de cuestionarios.Resultados. En la fase 1, no se obtuvieron correlaciones entre la inteligencia emocional de los niños y las conductas educativas de las madres: positivas y negativas. En la fase 2, el análisis de varianza ANOVA no mostró diferencias significativas en la inteligencia emocional de rasgo de los niños entre los cuatro estilos educativos de las madres.Discusión y Conclusión. Estos resultados, unidos a la revisión de la literatura, sugieren que la inteligencia emocional de rasgo de los niños está más influenciada por estrategias educativas específicamente relacionadas con emociones concretas que por los estilos educativos de las madres