Herramientas TIC en el aprendizaje en el área de matemática: Caso Escuela PopUp, Piura-Perú

Abstract

En la formación de los estudiantes de educación básica se hace necesario implementar recursos innovadores con apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en todas las áreas curriculares, más aún en aquellas donde se tiene una problemática marcada, como es el caso de las matemáticas. Por ello, en este estudio se tuvo como hipótesis: “el programa desarrollo mis habilidades en matemáticas con TIC mejora significativamente el aprendizaje en el área de matemática en las estudiantes del tercer grado de primaria de la IE San José de Tarbes” de la Escuela Pop Up, Castilla-Piura. Por lo que se realizó un estudio con diseño cuasiexperimental, con preprueba-posprueba y grupo de control. Se desarrollaron 21 sesiones de aprendizajes para la ejecución del programa en el primer y segundo bimestre del 2016. La muestra fue de tipo no probabilística, con 139 estudiantes del tercer grado de primaria de las secciones A, B, C y D. Para la recolección de datos se aplicó la prueba Desarrollo mis habilidades en matemática con TIC, en dos momentos, al inicio y final de la experimentación. Los resultados del contraste de hipótesis indicaron p = .000 < .05, por lo que se concluyó que el programa “Desarrollo mis habilidades en matemática con TIC” mejora el nivel de logro en el área de matemática.

Métodos para a aprendizagem de conteúdos matemáticos

“…Além disso, o uso das tecnologias educativas nos métodos de aprendizagem matemáticas pode gerar obstáculos epistêmicos no processo de aprendizagem, senão são executadas e utilizadas de forma acertada. software (Villota, Díaz, & Gomez, 2019;Machado, 2019;Palmas, 2018;Villarreal, 2012;Alvites-Huamaní, 2017).…”

Técnicas utilizadas para a aprendizagem das matemáticas

“…A aprendizagem das matemáticas mediada pelas técnicas da aprendizagem relacionadas com as tarefas matemáticas computacionais apresenta diferentes benefícios no processo de aprendizagem, como: visualização, movimento, representações, comportamento y demais fatores que se relacionam com os objetos matemáticos. Porém a posta em pratica de tecnologias educativas nas técnicas de aprendizagem matemáticas também podem gerar dificuldades no processo de aprendizagem, si elas não são executadas e utilizadas de forma acertada, isso em relação com o acesso e limitações de software (Villota, Díaz e Gomez, 2019;Machado, 2019;Palmas, 2018;Villarreal, 2012;Alvites-Huamaní, 2017).…”

Khan Academy como herramienta en el aprendizaje de las matemáticas y la programación

“…A pesar de que la matemática es un área fundamental para el desarrollo intelectual, lógico y crítico, aplicable en diferentes con-textos de la vida (Minte, Sepúlveda, Díaz y Payahuala, 2020), y de que pertenece a los currículos escolares de educación básica y universitaria, su proceso de enseñanza-aprendizaje aún presenta dificultades (Alvites, 2017) relacionadas con factores sociales (García y Romero, 2018;Palmas, 2018), económicos, pedagógicos y epistemológicos (Vesga y Losada, 2018;Cruz Portillo, Tchoshanov, Flores y Ramírez, 2019), y con condiciones especiales (Valbuena, Padilla y Rodríguez, 2018), el tipo de educación (oficial o privada) y factores psicológicos. Por ejemplo, la ansiedad en el alumno le hace creer que es incapaz de afrontar la materia, por lo cual toma una actitud indiferente que se refleja en calificaciones bajas (Jiménez et al, 2020).…”