História das escolas públicas primárias em áreas rurais: ausência de políticas públicas (Minas Gerais 1899 - 1911)

Abstract

A organização da instrução primária rural em alguns municípios de Minas Geraispertencentes à primeira e segunda Circunscrições Literárias no período de 1899 a 1911constituem o objeto de nossa investigação. O principal objetivo foi identificar e analisaraconstituição de políticas públicas destinadas ao ensino primário em áreas ruraisidentificando-as aos processos de desenvolvimento econômico de Minas Gerais. Para adiscussão da referida temática partimos da seguinte indagação: Qual o espaço destinado aoensino rural nas políticas de organização da escola mineira? As fontes históricas utilizadasabrangeram: Mensagens dos Presidentes de Estado de Minas Gerais produzidas pelasadministrações públicas; legislações sobre instrução pública primária; relatórios deinspeção ou fiscalização e termos de visitas de escolas, em específico, daquelasdenominadas rurais e distritais. A instrução pública primária rural em Minas Geraissingulariza momentos da educação primária no Estado e permite reflexões sobre outroscontextos, como por exemplo, a educação do campo nos dias atuais.

Se não fosse essa escola aqui da Martinésia, eu acho que eu seria um analfabeto até hoje: representações sobre as escolas combinadas de Martinésia, 1962 a 1985 (Distrito de Martinésia, Uberlândia - MG)

“…As escolas urbanas eram priorizadas, em parte pela própria facilidade em fiscalizá-las e de empregá-las como cenário para propagandas políticas. Neste aspecto, evidenciaram-se as características de uma educação primária que atendia uns em detrimento de outros, falta de investimentos em instrução primária rural e, ainda, a instalação de um projeto político maior endereçado às escolas urbanas, aos sujeitos que habitavam os centros urbanos(BARROS; LIMA, 2013, p. 252).As condições supramencionadas sofreram poucas mudanças nas décadas seguintes, de tal forma que o ensino rural no município de Uberlândia dos anos 1960 e 1970 também era caracterizado pela escassez de recursos materiais, insuficiência de condições gerais para o trabalho dos professores e precariedade dos espaços escolares. É importante observar que essas circunstâncias atinentes ao ensino rural podiam ser encontradas em outras partes do estado de Minas Gerais, assim como em outras regiões do Brasil em diferentes períodos da história nacional.…”