História e Natureza das Ciências: Elementos Implementados na Formação de Professores

Abstract

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Contribuições ao Ensino do Princípio de Arquimedes: aspectos físicos conceituais e de natureza histórico-filosófica

“…A inserção didática da história e filosofia da ciência (HFC) vem sendo sugerida pela literatura da área de ensino como possibilidade de contribuir para que os estudantes alcancem visões mais coerentes e sofisticadas sobre a natureza da ciência [1][2][3][4][5][6].…”

“…Isso porque visões simplistas sobre a ciência são justamente reforçadas por pseudo-histórias ainda comuns no ambiente escolar [2], como a descoberta da gravidade por Newton a partir da queda de uma maçã, do empuxo por Arquimedes enquanto se banhava ou da configuração do benzeno por Kekulé em um sonho. Particularmente no caso do princípio de Arquimedes, objeto de discussão no presente trabalho, uma análise crítica minuciosa recente demonstrou que em livros didáticos de física ainda é frequente a presença da pseudo-história empiristaindutivista, a famosa "Eureka!"…”

A história da ciência nas licenciaturas em ciências da natureza no Instituto Federal de Goiás

“…Esta posição do professor Chico está de acordo com o pensamento de vários autores (BAGDONAS; ZANETIC; GURGEL, 2014; CACHAPUZ; PRAIA; JORGE, 2004;FORATO;GUERRA;BRAGA, 2014;DUARTE, 2004;GANDOLFI;FIGUEIRÔA, 2014;BRITO et al, 2014; entre outros). Todos eles defendem que a História da Ciência é importante para que os cidadãos sejam formados conscientes e com habilidades para analisar criticamente a tecnologia e suas relações com a sociedade, política, economia etc.…”