Historical Thinking Development Through Gamification

Abstract

In recent years, the literature has identified the need to influence teacher training so that teachers promote historical thinking metaconcepts and innovative methodological strategies that actually encourage learning of these history skills in the classroom. To that end, n=36 students of the Master's Degree in Teaching in Secondary Education at the University of Zaragoza (Geography and History specialty) were presented with two gamified experiences for secondary education, developed during the pandemic, so they could reflect on their usefulness, benefits, and possible challenges or limitations. Based on the preservice teachers' evaluation, their prior conceptions of the usefulness of gamification in encouraging historical thinking skills and the educational scope of introducing good practices in teacher training were analyzed using mixed methods research.

“Arqueología para descubrir la Hélade”: Una actividad gamificada para el trabajo con fuentes en Educación Secundaria

“…Antes de ser implementada, la propuesta didáctica inicial se sometió a una evaluación de expertos conformada por doce docentes de Ciencias Sociales de la Comunidad Autónoma de Aragón. Igualmente, fue presentada a n=36 estudiantes del Máster de Profesorado de la Universidad de Zaragoza durante el curso 2021/2022 (Aso et al, 2022), quienes la experimentaron en el aula y posteriormente evaluaron mediante pretest/postest la utilidad de la actividad gamificada para fomentar el pensamiento histórico. En sus respuestas, se destaca la capacidad de la actividad para introducir el trabajo con fuentes en los niveles más bajos de la Secundaria y su potencial motivador.…”