Homöopathen, „Quacksalber“ und wissenschaftliche Mediziner. Zu den Anfängen der Hochschulrankings in der medizinischen Ausbildung der USA, 1850–1930

Wilbers, Stefan; Ringel, Leopold; Werron, Tobias

doi:10.1007/978-3-658-31549-8_16

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Input-Output-Relationen – Zu den Voraussetzungen einer Effizienzmessung medizinischer Fakultäten anhand von Drittmitteln

Hartstein

2024

Higher Education Research and Science Studies

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ZusammenfassungMedizinische Fakultäten in Deutschland müssen ihre strategischen Kalkulationen auf mehrere Wettbewerbe beziehen. Der vorliegende Beitrag greift die intra-fakultäre Perspektive heraus und versteht die Sicherstellung von Effizienz als zentrale Aufgabe des Controllings durch Dekanate. Empirisch wird untersucht, ob an die an den Fakultäten gehaltenen Daten für die Betrachtung von Effizienz geeignet sind, also des mengenmäßigen Outputs in Bezug auf den Input. Die Voraussetzungen der Effizienzmessung werden dafür als Modellannahmen für die lineare Regression verstanden und exemplarisch diskutiert. Neben den etablierten Variablen wissenschaftliche Beschäftigte (Input) und Publikationen (Output), werden jüngst auch Drittmittel sowohl als Input- als auch als Outputvariablen vorgeschlagen. Aber wäre für die Effizienzmessung eine Perspektive auf Drittmittel als Input möglich und sinnvoll? Und welche Drittmitteldarstellung wäre als Output-Parameter am geeignetsten? Die Diskussion der Ergebnisse der Untersuchungen mündet in Empfehlungen zu den Voraussetzungen einer Effizienzmessung an medizinischen Fakultäten.

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Input-Output-Relationen – Zu den Voraussetzungen einer Effizienzmessung medizinischer Fakultäten anhand von Drittmitteln

Hartstein

2024

Higher Education Research and Science Studies

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The emergence of university rankings: a historical‑sociological account

Wilbers

Branković

2021

High Educ

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Nowadays, university rankings are a familiar phenomenon in higher education all over the world. But how did rankings achieve this status? To address this question, we bring in a historical-sociological perspective and conceptualize rankings as a phenomenon in history. We focus on the United States and identify the emergence of a specific understanding of organizational performance in the postwar decades. We argue that the advent of this understanding constituted a discursive shift, which was made possible—most notably but not solely—by the rise of functionalism to the status of a dominant intellectual paradigm. The shift crystallized in the rankings of graduate departments, which were commissioned by the National Science Foundation and produced by the American Council on Education (ACE) in 1966 and 1970. Throughout the 1970s, social scientists became increasingly more interested in the methods and merits of ranking higher education institutions, in which they would explicitly refer to the ACE rankings. This was accompanied by a growing recognition, already in the 1970s, that rankings had a place and purpose in the higher education system—a trend that has continued into the present day.

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