Hubungan Konsep Diri Akademik dengan Motivasi Berprestasi pada Remaja Awal yang Tinggal di Panti Asuhan di Denpasar

Abstract


 Early adolescence is a period for self-concept formation. The self concept is a set of beliefs and feelings of the individual about their own, including physical characteristics, social, emotional, aspiration and achievement (Hurlock, 1999). Concerned with the need of achievement, adolescents need to develop their self-concept specially their academic self-concept as a particular provision in order to face a competition in the work world later. The self concept is not an innate factor, but it is learned and shaped by individual experience in dealing with others. That is equal with the academic self-concept. When a person living in a different situation with the general one, such as live in an orphanage, it can affect early adolescents in shaping their self-concept, at last it can affect their desire to achieve their achievement. According to these conditions, the researchers wanted to see whether there are relationships between academic self-concept and achievement motivation in early adolescents who lives in an orphanage.
 This study uses quantitative research methods which is correlation analysis method using product moment that involving 120 early adolescents orphanages as subjects that obtained by using sample taking technique simple random sampling .
 The result found in this research, there is a positive and significant relationship between academic self-concept and achievement motivation in early adolescents who lives in orphanages in Denpasar, which is indicated by the correlation coefficient (r) between the variables of self-concept and achievement motivation is 0.588 with p value 0.000 (p< 0.05), which means that the variable of academic self-concept and achievement motivation variables correlated significantly and positively and both of those are at moderate intensity
 
 Keywords: self concept, academic self-concept, achievement motivation, orphanages, early adolescents

Mencari Kebahagiaan Di Panti Asuhan

“…Permasalahan lain dapat timbul dari lingkungan sekitar. Anak panti asuhan mendapatkan pandangan yang negatif dari lingkungan, seperti dicap sebagai "anak panti", dikatakan miskin karena ketidakmampuan dalam mengikuti tren masa kini sehingga mendapat penolakan dari teman-teman di sekolahnya, dan adanya pengasuh panti asuhan yang mencemooh anak asuhnya karena tidak mampu mengerjakan tugas sekolahnya dengan baik (Prabadewi, 2014). Allport menyebutkan, efek dari pandangan seperti ini dapat menimbulkan beberapa masalah seperti rendahnya self-esteem, turunnya kesejahteraan psikologis dan kegagalan (Sarwono, 2009).…”

“…Keterbatasan yang dialami oleh anak panti asuhan dapat menyebabkan anak mengalami hospitalism (Splitz dalam Prabadewi, 2014). Hospitalism yaitu tidak terpenuhinya kebutuhan akan kasih sayang atau afeksi sehingga terasing secara emosional.…”

“…Hospitalism yaitu tidak terpenuhinya kebutuhan akan kasih sayang atau afeksi sehingga terasing secara emosional. Banyak faktor yang menyebabkan keterasingan emosional tersebut, misalnya karena kurangnya perhatian dari pengasuh akibat keterbatasan tenaga pengasuh, kurangnya fasilitas fisik, terlalu ketatnya disiplin dan aturan yang dijalankan yang memungkinkan anak tersebut cenderung menampakkan sikap pendiam, pasif, kurang responsif terhadap orang lain dan merasa rendah diri, sehingga cenderung menarik diri dan lebih bersikap defensif dalam pergaulan (Prabadewi, 2014). Tidak terpenuhinya kebutuhan kasih sayang pada anak panti asuhan dapat berhubungan dengan ketidakbahagiaan karena individu yang bahagia memiliki karakteristik selfesteem yang positif, memiliki rasa optimis, terbuka dan memiliki kontrol atas diri (Myers, 1995).…”

Pengaruh Konsep Diri Dan Locus of Control Terhadap Motivasi Berprestasi

“…Motivasi berprestasi juga ditentukan atas karakteristik kepribadian (Heider dalam Santrock, 2003: 476).Di antara unsur kepribadian yang mempengaruhi motivasi berprestasi adalah konsep diri (Burns, 1979:356).Penelitian yang dilakukan Lawrence & Vimala (2013) mengemukakan bahwa terdapat hubungan yang positif antara konsep diri dan motivasi berprestasi. Nur & Massang (2016) melalui penelitiannya juga mengungkapkan terdapat pengaruh konsep diri terhadap motivasi berprestasi.Selanjutnya Prabadewi & Widiasavitri (2014) melakukan penelitian terhadap penghuni panti asuhan di Denpasar, dengan temuan terdapat hubungan antara konsep diri akademik dengan motivasi berprestasi. Begitu juga penelitian yang dilakukan Dianto, Gistituati & Mudjiran (2015) bahwa terdapat pengaruh konsep diri terhadap motivasi berprestasi, serta penelitian yang dilakukan Zainalipour, Zarei & Dayeripour bahwa (2012) bahwa academic self-esteem, mental health and academic self-concept berpengaruh terhadap motivasi berprestasi.…”

“…Apabila individu memiliki konsep diri yang positif maka ia memiliki motivasi untuk berprestasi. Beberapa hasil penelitian juga membuktikan bahwa terdapat kaitan antara kedua variabel ini (Zainalipour, Zarei &Dayeripour, 2012;Lawrence & Vimala, 2013;Prabadewi & Widiasavitri, 2014;Dianto, Gistituati & Mudjiran, 2015;Nur & Massang, 2016). Menurut Sutoyo, konsep diri adalah pandangan menyeluruh tentang totalitas diri, baik positif maupun negatif, mengenai dimensi fisik, psikis, sosial, pengharapan, dan penilaian terhadap diri sendiri.…”