Identidad profesional y factores de riesgo ocupacional de las profesoras

Abstract

Desde los estudios de la identidad profesional se propone utilizar el género como categoría de análisis a fin de conocer las principales demandas realizadas a las profesoras y de cómo estas inciden, influyen y/o condicionan su desempeño ocupacional como docentes. Concibiendo la identidad profesional docente como una construcción tanto individual como colectiva, el artículo describe las características que asumen estas demandas y analiza las tensiones que, en términos de factores de riesgo ocupacional para su salud y bienestar, tienen un origen en el diseño e implementación de la política de evaluación del desempeño de los y las docentes de Chile. Al respecto, se plantea que es urgente iniciar un análisis en profundidad de estas iniciativas a fin de direccionarlas hacia una visión que contemple aspectos subjetivos e inter-subjetivos de las mujeres.

Autoestima e identidad profesional de las profesoras de educación inicial

“…Desde la dimensión social de la identidad profesional, el ser profesor significa que la sociedad lo reconozca como tal (Schick et al, 2015), significa que el profesor se siente identificado con un grupo social que puede ser su colegio profesional, su institución educativa, el lugar donde sienta que sus competencias profesionales son aceptadas y reconocidas (Bajardi & Álvarez, 2015). Entonces es importante considerar dentro de la identidad las condiciones institucionales y el posicionamiento activo que tendrá el profesor dentro de su construcción identitaria (Hirsch, 2013).…”