Identification of Students Misconception in The Topic of Population using Four-Tier Diagnostic Test

Sandika, Bayu

doi:10.26740/jipb.v1n1.p19-23

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Use the following percentage criteria scale [16]. Analyze test data to determine the misconceptions experienced by students use this following criterion table [17]. 3 Results and Discussion…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Development of PjBL Based Interactive E-Modules with a Scientific Approach in Remediating Misconceptions in Biology Subjects

Solviana,

Oktamalia,

Novitasari

2024

E3S Web of Conf.

View full text Add to dashboard Cite

The process of learning activities can not be separated from learning media. Learning mediaused has not been able to remediate misconceptions. The mediacan be used in remediating misconceptions, namely PJBL-based interactive e-module with a scientific approach. This research is R&D research with a development model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The instrument used, Four Tier diagnostic test. Test to find out misconceptions, e-module validation questionnaire given to media experts, material experts and language experts to test and determine the feasibility of the e-module and response educators regarding e-modules and student questionnaires for testing limited trial and extensive trial. The data analysis technique uses descriptive quantitative. The research results show the value of expert suitability media is very decent, namely 89%, the value of material experts is very good decent, namely 90%, very decent linguist score, namely 94%, test score try educators very worthy 89%, limited trials very decent 84%, and widely tested value very feasible 80%, shows that the e-module is suitable for use. Results from n-gain effectiveness test 71.4%, e-module PJBL-based interactive with a scientific approach is quite effective in remediating students’ misconceptions about structural material and the function of plant tissue.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Development of PjBL Based Interactive E-Modules with a Scientific Approach in Remediating Misconceptions in Biology Subjects

Solviana,

Oktamalia,

Novitasari

2024

E3S Web of Conf.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hasil jawaban peserta didik yang diperoleh dengan four-tier multiple choice diagnostic test pada materi Kingdom Animalia selanjutnya dicocokan dengan kategori pengelompokan konsepsi berdasarkan Tabel 1 berikut: Tabel 1. Sumber : (Sandika, 2020) Berdasarkan kriteria jawaban peserta didik, terdapat beberapa pola kategori pemahaman peserta didik yaitu paham konsep, peserta didik yang memiliki konsepsi yang tak utuh, miskonsepsi, dan peserta didik tidak paham konsep. Selanjutnya, kategori miskonsepsi peserta didik diolah dalam bentuk persentase maka dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut :…”

Section: Metodeunclassified

Profil Miskonsepsi Peserta Didik SMA pada Materi Kingdom Animalia Menggunakan Four-Tier Multiple Choice Diagnostic Test

Jayanti

Susantini

2021

BioEdu

View full text Add to dashboard Cite

Miskonsepsi merupakan pemerolehan konsep yang bertentangan dengan konsep yang benar menurut para ahli. Miskonsepsi dapat menghambat peserta didik untuk memahami suatu konsep karena sebenernya peserta didik sudah memiliki pengetahuan awal. Identifikasi konsep-konsep yang berpotensi mengalami miskonsepsi serta penyebabnya perlu dilakukan untuk mereduksi miskonsepsi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik pada materi Kingdom Animalia menggunakan four-tier multiple choice diagnostic test dan mendeskripsikan faktor penyebab miskonsepsi peserta didik pada materi Animalia. Penelitian ini termasuk dalam penelitian deskriptif evaluatif dengan menggunakan instrumen tes diagnostik 4 tingkat untuk mendapatkan profil miskonsepsi dan wawancara peserta didik untuk mengetahui sumber miskonsepsi. Pengumpulan data dilakukan secara daring dengan instrumen tes dalam bentuk google form. Sasaran penelitian ini adalah peserta didik SMAN 1 Gresik kelas XI MIPA 4 sebanyak 36 peserta didik. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa terjadi miskonsepsi sebesar 33,82% pada materi Kingdom Animalia. Miskonsepsi paling tinggi terjadi pada konsep Amphibi dan konsep lapisan tubuh hewan dengan persentase 55,56% pada masing-masing konsep, sementara itu miskonsepsi terrendah terdapat pada konsep Pisces yakni sejumlah 13,89%. Faktor yang menyebabkan miskonsepsi adalah kesalahan peserta didik dalam menggeneralisasikan konsep-konsep pada materi Animalia, guru yang memiliki keterbatasan waktu dalam mengajar sehingga terdapat penjelasan yang kurang mendetail, cara mengajar dengan metode ceramah, buku ajar yang belum dilengakapi contoh gambar pada sub-bab tertentu, dan konteks yang dapat disebabkan oleh diskusi materi dengan teman sebaya. Strategi dan media pembelajaran yang menarik perlu diterapkan untuk mereduksi miskonsepsi peserta didik pada materi Animalia. Kata Kunci: Miskonsepsi, Four-Tier Test, Kingdom Animalia.

show abstract

Identification of Students Misconception in The Topic of Population using Four-Tier Diagnostic Test

Cited by 2 publications

References 4 publications

Development of PjBL Based Interactive E-Modules with a Scientific Approach in Remediating Misconceptions in Biology Subjects

Development of PjBL Based Interactive E-Modules with a Scientific Approach in Remediating Misconceptions in Biology Subjects

Profil Miskonsepsi Peserta Didik SMA pada Materi Kingdom Animalia Menggunakan Four-Tier Multiple Choice Diagnostic Test

Contact Info

Product

Resources

About