Identifikasi Level Kognitif pada Soal Ujian Akhir Semester Gasal Kelas IV Sekolah Dasar

Abstract

Developing measurement tools in the form of a question is a skill that must be mastered by educators and prospective educators. With the implementation of the 2013 curriculum, educators must not only be able to develop authentic assessments but questions that developed must also be able to encourage students to master lower-order thinking skills (LOTS) as well as higher-order thinking skills (HOTS). This study aims to determine the cognitive level of final semester exam questions at fourth-grade elementary school level on theme 3, theme 4, and theme 5. This study uses descriptive-analytical methods in which the researcher tries to describe the object (question item). The results obtained that most of the multiple-choice questions both in Theme 3, Theme 4, and Theme 5 at the elementary school level grade IV (four) at Gugus 2 Aik Dareq sub-district, Central Lombok are still at the cognitive level of low-level thinking ability (LOTS).

Analisis Soal Penilaian Akhir Semester 1 Sekolah Dasar Ditinjau Dari Level Hots Dan Lots

“…Soal LOTS yang disajikan dalam level mengingat, menyebutkan, dan menjelaskan. Hasil ini serupa dengan penelitian yang dilakukan oleh Erfan yang menyatakan sebagian besar soal-soal ujian akhir semester baik itu pada Tema 3, Tema 4, dan Tema 5 tingkat Sekolah Dasar kelas IV (empat) di Gugus 2 Kecamatan Aik Dareq Kabupaten Lombok Tengah masih pada level kognitif kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS) (Erfan et al, 2020).…”

“…Soal dengan kriteria Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada muatan Matematika kelas V di Kabupaten Dharmasraya sebanyak 6 butir soal tingkat kognitif menganalisis (C4) dengan persentase 15% (Subhan & Nandari, 2020). Penelitian lain menyatakan sebagian besar soal-soal ujian akhir semester baik itu pada Tema 3, Tema 4, dan Tema 5 tingkat Sekolah Dasar kelas IV (empat) di Gugus 2 Kecamatan Aik Dareq Kabupaten Lombok Tengah masih pada level kognitif kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS) (Erfan et al, 2020).…”

Analisis Kesulitan Guru Pada Pembelajaran Berbasis Online Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Maluk Kabupaten Sumbawa Barat

“…Evaluasi merupakan suatu kegiatan mengumpulkan data dan informasi mengenai kemampuan belajar peserta didik, untuk menilai sudah sejauhmana program (pengembangan sistem instruksional) telah berjalan, dan juga sebagai suatu alat untuk menentukan apakah tujuan pendidikan dan proses pembelajaran dalam mengembangkan ilmu pengetahuan telah berlangsung sebagaimana mestinya (Idrus, 2019). Evaluasi yang berupa penilaian tidak jarang melibatkan pertanyaan-pertanyaan yang bertujuan untuk menggali dan mengukur sejauh mana capaian peserta didik dalam menguasai suatu materi pembelajaran (Erfan, Nurwahidah, Anar, & Maulyda, 2020). Cara peserta didik menjawab atau jawaban yang diharapkan dari peserta didik ditentukan oleh tingkat dan jenis pertanyaan yang diajukan oleh pendidik, apakah pertanyaan yang diajukan tersebut termasuk dalam tingkat ingatan, pemahaman, analisis, atau evaluasi (Erfan & Ratu, 2018).…”

Analisis Butir Soal Ujian Sekolah Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VI SDN Kota Bengkulu Tahun Pelajaran 2019/2020

“…Hasil penelitiannya soal UAS gasal mata pelajaran IPS kelas III SD Negeri se-Gugus Pangeran Diponegoro kurang baik hal ini dikarenakan butir soal didominasi oleh jenjang kognitif C2, validitas tidak signifikan, reliabilitas rendah, taraf kesukaran tergolong mudah, daya pembeda jelek, dan efektivitas pengecoh tidak efektif. 2) Erfan (2020). Hasil penelitiannya soal ujian akhir semester masih pada level kognitif kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS).…”