Ideologies in school science textbooks

Knain, Erik

doi:10.1080/095006901750066547

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“…Se enfocan principalmente al producto y no al proceso de la actividad científica, de tal manera que la ciencia pasa a ser una recolección de hechos, no un proceso dinámico de generación y prueba de explicaciones alternativas. El «método experimental» es prácti-camente la única vía para elaborar conocimiento científico válido (Knain, 2001;Malaver et al, 2004;Brito et al, 2005;van Eijck y Roth, 2008;Páez y Niaz, 2008;Serhat, 2009). Se priorizan detalles sin las reconstrucciones históricas de los datos, se omite el contexto, el marco teórico que orienta al científico y las posibles interpretaciones alternativas que pueden dar lugar a conflictos y controversias (Rodríguez y Niaz, 2004a).…”

Section: Estudio De Los Contenidosunclassified

Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

Occelli

Valeiras

2013

ensciencias

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Los libros de texto han sido objeto de investigaciones desde diversas perspectivas, produciendo una gran dispersión de conocimiento sobre las características de estos materiales y de su impacto en la enseñanza de las ciencias. Por ello, se observa la necesidad de sistematizar los principales aportes que registran estos trabajos para lo cual se investigaron 13 revistas científicas específicas y se seleccionaron los artículos vinculados a los libros de texto en función de las palabras claves, el título y el resumen. Se analizaron los objetivos, el marco teórico y metodológico, los resultados y las conclusiones. Se realizó una caracterización general mostrando las dificultades más frecuentes y los desafíos que representan para la enseñanza de las ciencias. Una síntesis de esta naturaleza puede brindar información para la producción de los libros de texto y pone en evidencia aspectos que requieren de nuevas investigaciones.

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Section: Estudio De Los Contenidosunclassified

Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

Occelli

Valeiras

2013

ensciencias

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“…402-405). Science textbooks, however, have been heavily criticized for focusing too much on consensual and well-established science, lacking argumentation, and presenting an individualistic image of science where individual scientists discover "truth" through experiment (Bauer, 1994;Knain, 2001;Penney, Norris, Phillips, & Clark, 2003). In addition, science texts also present students with specialized linguistic and multimodal demands that are difficult for those who are not familiar with scientific language and representation (Fang, 2006;Kress, Jewitt, Ogborn, & Tsatsarelis, 2001).…”

Section: The Role Of Text In School Sciencementioning

confidence: 99%

Challenges and Support When Teaching Science Through an Integrated Inquiry and Literacy Approach

Ødegaard

Haug

Mork

et al. 2014

International Journal of Science Education

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“…Una parte importante de los textos no considera la creatividad como fundamental en la generación del conocimiento científico y simplifica en extremo la metodología científica, orientándola hacia el inductivismo ingenuo. Knain (2001) indagó en textos de ciencias noruegos de octavo grado qué imagen de la ciencia proporcionaban. Encontró que la mayoría de los textos potencia una imagen individualista, donde el científico realiza experimentos que le conducen a importantes descubrimientos.…”

Section: Estudios Sobre La Naturaleza De La Ciencia En Los Libros De unclassified

La Naturaleza De La Ciencia Y Los Libros De Texto De Ciencias: Una Revisión

Portolés¹

2010

Educación XX1

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Este trabajo se inicia con la importancia del libro de texto en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las ciencias y la relevancia que tiene la comprensión de la naturaleza de la ciencia en dichos procesos. A continuación, se muestran las ideas sobre epistemología e historia de la ciencia que los expertos consideran imprescindibles en un currículum de ciencias. Seguidamente, se recopilan los estudios que han analizado la naturaleza de la ciencia que presentan los libros de texto. Los textos tienen muchas deficiencias en este aspecto, por lo que se propone actuar en la formación del profesorado. ABSTRACTThis paper begins stating the importance of textbook in the processes of science teaching/learning and the relevance of understanding the nature of science in these processes. The article also emphasises the ideas on epistemology and history of science that are considered essential in a science curriculum by experts. Finally, the studies that have analysed how nature of science is presented in text books are compiled. The textbooks have many deficiencies in this aspect, and because of this reason, measures regarding the field of teachers training are proposed.

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Ideologies in school science textbooks

Cited by 72 publications

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Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

Challenges and Support When Teaching Science Through an Integrated Inquiry and Literacy Approach

La Naturaleza De La Ciencia Y Los Libros De Texto De Ciencias: Una Revisión

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