İlk Ve Ortaokullardaki̇ Suri̇yeli̇ Öğrenci̇leri̇n Eği̇ti̇mi̇: Türki̇ye'de Yapilan Akademi̇k Çalişmalar Üzeri̇ne Si̇stemati̇k Bi̇r İnceleme

Amaç, Zeynel

doi:10.16992/asos.14519

Cited by 8 publications

(9 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Research results in the local literature yielded similar findings regarding basic education (Karadağ et al, 2020;Alkalay et al, 2021;Çelik et al, 2021;Eryılmaz Ballı & Dönmez Yapucuoğlu, 2021;Hallaçlı & Gül, 2021;Sözer & Işıker, 2021;Yiğit et al, 2021;Zayimoğlu Öztürk, 2021Jusufbasic & Kenan, 2022Atalay et al, 2022;Kardeş & Akman, 2022;Özoruç & Sığırtmaç, 2022) and higher education (Şahin & Çelik 2020;Bimay, 2021;Kaya & Şahin, 2021;Levent et al, 2021;Yıldız & Karagöl, 2022). Pre-service and in-service training for teachers, psychological support, and Turkish language courses for refugee students, and informing all stakeholders were determined to be the common suggestions (Amaç & Yaşar, 2018). On the other hand, a certain level of hesitation has been experienced by the local people about living with asylum seekers, despite the common public opinion on humanitarian aid (Önür & Onur, 2021;Yılmaz & Günay, 2022).…”

Section: Turkish Context and Educational Challengesmentioning

confidence: 99%

Educational Policies for Syrian Children under Temporary Protection in Turkey: A Retrospective Review

Özdemir

Aypay

2022

Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to evaluate the educational policies for the Syrian children under temporary protection in Turkey. To this end, a literature review was conducted on current reports financed by international organizations and institutions, and the evaluations for Turkish response to the refugee crisis, key achievements and challenges were discussed in the context of local literature. It was concluded that the short-term perspective for the education of Syrian children replaced with a long-term policy after following different stages. While the initial need for crisis management became the need for uncertainty management, the salient research findings included that the experienced problems stemmed from sociocultural and socioeconomic factors, the Covid-19 pandemic and social inequalities heavily affected educational policies, and limited rationality accompanied instant solutions in decision-making mechanism. In order to develop educational policies for Syrian children, it is recommended to build a new educational paradigm based on empowerment, focusing on costs, developing a national and international communication strategy, training experts, increasing capacity and coordination. More importantly, it is necessary to stop treating education as a panacea and to start seeing it as part of an intervention policy compatible with disciplines such as politics, economics, sociology and law.

show abstract

Section: Turkish Context and Educational Challengesmentioning

confidence: 99%

Educational Policies for Syrian Children under Temporary Protection in Turkey: A Retrospective Review

Özdemir

Aypay

2022

Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazında özellikle Suriye kökenli öğrencilerin Türk eğitim sisteminde yaşadıkları sorunları teyit eden çalışmalar bulunmaktadır. Yapılan çalışmalarda, en önemli sorunun mülteci eğitimi konusunda öğretmenlerin pedagojik eksiklikleri olduğu vurgulanmaktadır (Amaç ve Yaşar, 2018;Ciğerci ve Güngör, 2016;Çitçi, Arseven, Yıldız ve Orhan, 2020;Er ve Bayındır, 2015;Sağlam ve İlksen Kanbur, 2017;Taşkaya ve Ersoy, 2016;Yaşar ve Amaç, 2018). Bu kapsamda öğretmenler mülteci çocukların özel ihtiyaç ve durumlarına uygun eğitim-öğretim ortamı hazırlama ve uygulama konusunda sıkıntılar çekmektedir.…”

Section: Mültecilerin Eğitimiunclassified

“Mülteci̇ Öğrenci̇ler Kanadi Kirik Kuşlar Gi̇bi̇di̇r”: Öğretmen Adaylarinin Mülteci̇ Öğrenci̇ Algilari

Burak

Amaç

2021

Milli Eğitim Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Son yıllarda başta Suriyeliler olmak üzere milyonlarca insan mülteci olarak yaşamlarını Türkiye'de devam ettirmek durumunda kalmıştır. Mültecilerin pek çok ihtiyacı gibi eğitimleri de karşılanmakta, mülteci öğrenciler Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki okullarda Türk öğretmenler tarafından eğitilmektedir. Bu yeni durumu yönetebilecek öğretmenlerin yetiştirilmesi oldukça önemlidir. Öğretmen adaylarına bu yeni durumu yönetebilecek yeterlilikleri kazandırmak için öncelikle mülteci öğrencilerle ilgili algılarının belirlenmesi gerekmektedir. Zira öğretmen adaylarının mülteci öğrencilere yönelik algıları, bu öğrencilere karşı yaklaşımlarını belirleyen önemli bir göstergedir. Bu araştırmanın amacı metaforlar aracılığıyla öğretmen adaylarının mülteci öğrenci kavramı hakkındaki algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma nitel araştırma yaklaşımda fenomenoloji araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Güneydoğu Doğu Anadolu Bölgesindeki bir üniversitenin eğitim fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim gören 132 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma verileri "Mülteci öğrenci … gibidir/benzer. Çünkü…" sorularının yer aldığı bir form kullanılarak elde edilmiştir. Veriler, fenomenolojik analiz yaklaşımıyla çözümlenmiştir. Analizler sonucunda öğretmen adaylarının mülteci öğrenciler konusunda 86 geçerli metafor ürettiği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının ürettiği metaforların "Dezavantajlı Bir Grup Olarak Mülteci Öğrenciler", "Fırsat Eğitimi Olarak Mülteci Öğrenciler", "Sorun Olarak Mülteci Öğrenciler" ve "Geçici Bir Durum Olarak Mülteci Öğrenciler" temaları altında toplandığı saptanmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının mülteci öğrencilere karşı algılarının çoğunlukla olumlu olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarından yola çıkarak öğretmen ve mülteci eğitimi bağlamında öneriler sunulmuştur.

show abstract

“…Ayrıca son zamanlarda yapılan atılımlarla bu çocukların tamamının okullaşmasının da önümüzdeki yıllarda sağlanması planlanmaktadır. MEB bünyesinde görev yapan öğretmenlerin bu duruma hazır olması ve pedagojik becerilerinin artırılması (Amaç ve Yaşar, 2018;Yaşar ve Amaç, 2018a;2018b;Karaman, Amaç, Doğan ve Bektaş, 2020) oldukça önemlidir. Çünkü eğitim sistemimize entegre olan ve olacak bu yeni öğrenciler, oldukça farklı kültürel değerleri de sınıf ortamlarına getireceklerdir.…”

Section: Introductionunclassified

İlk Ve Ortaokul Öğretmenleri̇ni̇n Kültürlerarasi Anlayiş Ölçeği̇: Uyarlama Ve Uygulama Çalişmasi

Burak¹,

Amaç²,

Doğan³

et al. 2020

teke

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı ilk ve ortaokul öğretmenlerinin kültürlerarası anlayışlarını ölçebilecek bir aracın Türkçeye ve Türk kültürüne uyarlanması ve öğretmenlerin kültürlerarası anlayışlarının incelenmesidir. Bu amaçla çalışma, çok yöntemli nicel araştırma olarak desenlenmiş ve sıralı iki aşamada yürütülmüştür. İlk aşamada Denson, Ovenden, Wright, Pradies ve Priest (2017) tarafından Avustralya'da geliştirilen ölçeğin çevirisi yapılmış ve geçerlik ile güvenirlik analizleri için ilk ve ortaokul öğretmenlerinden veriler toplanıp analizler yapılmıştır. Sonuçlara göre geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı elde edilmiştir. İkinci aşamada ölçek kullanılarak Kilis'teki 391 ilk ve ortaokul öğretmeninden veriler toplanıp analiz edilmiştir. Bu aşamadaki bulgulara göre öğretmenlerin yüksek düzeyde kültürlerarası anlayışa sahip olduğu, yurt dışı deneyimi olan veya yabancı arkadaşı olan öğretmenlerin daha olumlu kültürlerarası anlayış sergiledikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin farklı kültürleri deneyimlemelerinin ve farklı kültürlerden insanlarla etkileşimde bulunmalarının farklı kültürlere bakış açısında olumlu katkılar sağladığı belirlenmiştir. Çalışmanın, değişik örneklemlerle de yapılıp mevcut çalışmanın bulgu ve sonuçlarıyla bütünleştirilmesi önerilmektedir.

show abstract

İlk Ve Ortaokullardaki̇ Suri̇yeli̇ Öğrenci̇leri̇n Eği̇ti̇mi̇: Türki̇ye'de Yapilan Akademi̇k Çalişmalar Üzeri̇ne Si̇stemati̇k Bi̇r İnceleme

Cited by 8 publications

References 0 publications

Educational Policies for Syrian Children under Temporary Protection in Turkey: A Retrospective Review

Educational Policies for Syrian Children under Temporary Protection in Turkey: A Retrospective Review

“Mülteci̇ Öğrenci̇ler Kanadi Kirik Kuşlar Gi̇bi̇di̇r”: Öğretmen Adaylarinin Mülteci̇ Öğrenci̇ Algilari

İlk Ve Ortaokul Öğretmenleri̇ni̇n Kültürlerarasi Anlayiş Ölçeği̇: Uyarlama Ve Uygulama Çalişmasi

Contact Info

Product

Resources

About