İlköğreti̇m Di̇n Kültürü Ve Ahlak Bi̇lgi̇si̇ Öğretmenleri̇ni̇n Değer Öğreti̇mi̇nde Yaptiklari İşbi̇rli̇kleri̇-Ni̇tel Bi̇r Araştirma

Abstract

Özet:21. yüzyılda çeşitli ülkeler ve uluslararası kurumlar ve son yıllarda ise Türkiye'de Milli Eğitim Bakanlığı değerler eğitimi alanında çalışmaya başlamıştır. Okullardaki değerler eğitimi öğrencilerin ahlaki gelişiminde önemli bir yere sahiptir. İşte bu ihtiyaçtan hareketle diğer derslerle birlikte 2005 yılında İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgi dersi öğretim programında da değerler eğitimi bölümüne yer verilmiştir. Bu çalışmanın amacı, araştırmamıza katılan İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmenlerinin değer öğretiminde hangi paydaşlarla, ne tür işbirlikleri yaptıklarını ortaya koymaktır. Bu çalışmada nitel araştırma modelinden yararlanılmıştır. Araştırmaya katılım gönüllülük esasına dayalıdır ve bu çerçevede 24 tane İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmeniyle gö-rüşmeler ve söz konusu öğretmenlerin derslerinde gözlemler yapılmıştır. Bu araştırmada mevcut problemin derinlemesine ve ayrıntılı bir şekilde anlaşılabilmesi için sadece mülakat verilerinin yeterli olmayacağı düşüncesiyle nitel veri toplama tekniklerinden biri olan gözlem de kullanılmıştır. Elde edilen veriler "betimsel analiz" tekniği kullanılarak değerlendirilmiştir. Son olarak betimlenen veriler, literatür ışığında değerlendirilmiştir. Araştırmamızda yer alan öğretmenlerin büyük çoğunluğunun bu konuda herhangi bir işbirliği yapmadıkları ve yaptıklarını ifade edenlerin ise değer öğretimine yönelik ilgililerle yeterli düzeyde işbirliği yapamadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Yedi̇nci̇ Sinif Di̇n Kültürü Ve Ahlak Bi̇lgi̇si̇ Ders Ki̇tabinin Kök Değerleri̇n Öğreti̇mi̇ Açisindan İncelenmesi̇

“…DKAB dersinin değer eğitimine katkı potansiyelinin yüksek oluşu nedeniyle bu dersin değer eğitimi bağlamında çeşitli yönlerden çalışıldığı görülmektedir. DKAB dersi öğretmenlerinin değer ve değerler eğitimi hakkındaki görüşleri (Kaymakcan & Meydan, 2011;Arpacı, 2013;Keskin, 2014;Altıntaş, 2015), öğretmenlerin değer öğretiminde kullandıkları yöntemler, planlamalar ve yaptıkları iş birlikleri (Altıntaş, 2018(Altıntaş, , 2016b(Altıntaş, , 2016a, program kazanımlarının değerlendirilmesi (Yürük & Düzenli, 2021), programda yer alan saygı değeri (Arıcı & Maden, 2018), DKAB dersi kazanımlarının değer analizinin yapılması (Çekin, 2012), 8.sınıf ders kitabındaki değerlerin göstergebilimsel analizi (Pilatin, 2018) Ders kitapları, öğretim programlarında soyut biçimde yer verilen kazanımların ilk somutlaştığı eğitim materyali olarak kazanımların doğru anlaşılması ve eğitim sürecine konu edilmesinde önemli bir yere sahiptir. Bunun için kazanımların ders kitaplarında yeterli ve doğru içerik, etkinlik ve örneklerle işlenmesi gerekmektedir.…”

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimi Uygulamalarında Karşılaştıkları Sorunlar

“…DKAB dersi öğretmenlerinin öğretim yöntemlerini kullanma ve materyal geliştirme gibi konularda birtakım sorunlar ve yetersizlikler yaşadıkları bazı araştırmalar da da dile getirilmiştir (Korkmaz 2012;Akyürek, 2012;Altıntaş 2016;Korkmaz, 2018, Diler, Maviş, 2019. Bu anlamda söz konusu öğretmenler genel anlamda öğretim yöntemlerini kullanma ve materyal geliştirme gibi konularda sorunlar yaşıyorlarsa, daha özel bir bilgi ve beceri gerektiren kaynaştırma eğitimi konusunda da birtakım eksikliklerinin olabileceği düşünülebilir.…”