Impact de deux interventions visant à améliorer la compétence sociale chez des enfants agressifs à la maternelle.

Abstract

Cette étude examine l'impact de deux interventions visant la promotion de la compétence sociale chez des enfants agressifs à la maternelle. Un échantillon de 182 élèves agressifs (69 % de garçons) a été réparti aléatoirement dans trois conditions : a) intervention portant sur la promotion de la compétence sociale en classe (PCS); b) intervention PCS combinée à une intervention dyadique avec un pair (PCS ϩ ID), et c) contrôle. Les effets des interventions ont été mesurés au moyen de questionnaires (remplis par les parents et les enseignants), d'une observation directe des comportements et d'une entrevue individuelle avec les enfants. Après les interventions, les enfants des deux conditions expéri-mentales présentent de meilleures habiletés de résolution de problèmes sociaux comparativement à ceux de la condition contrôle. L'observation directe révèle que les garçons de la condition PCS et les filles de la condition PCS ϩ ID sont plus enclins à proposer une idée à leurs pairs. Toujours selon l'observation directe, une tendance à la hausse est aussi remarquée pour la coopération dans les deux conditions expérimentales. La condition PCS ϩ ID ne présente pas un effet supérieur à celui de la condition PCS. Ces résultats sont discutés en comparaison avec d'autres programmes de prévention et selon les caractéristiques des études d'effectivité.

Une bienveillance pour les élèves à besoin particulier au sein de l’école québécoise : un concept à nuancer

“…11 Les travaux de Noddings et de Tronto permettent de mieux comprendre comment le care se traduit concrètement dans la pratique professionnelle tout en rappelant l'importance d'une posture, d'attitudes et de dispositions essentiellement affectives à l'égard du receveur. Or, Virat (2014) craint un glissement vers la désentimentalisation du concept de care au profit d'une mise en oeuvre refroidie de ses aspects plus techniques (Caillé et Chanial, 2008 Bowllan, 2011 ;Evans et al, 2014 ;Moisan et al, 2014). On peut donc se questionner sur la nature bienveillante des interventions préventives si on cherche uniquement à les mettre en place de façon universelle sans pour autant se soucier des personnes qui les reçoivent (Bourgeault, 2003).…”

La recherche d’effectivité: nature, méthodes et rôle dans la validation des interventions fondées sur les preuves

“…De plus, les termes efficacité et effectivité sont souvent utilisés comme des synonymes (Delphin-Combe, Roudaud, MartinGaujard, Fortin, Rouch et Krolak-Salmon, 2013;Farkas, Cyr, Lebeau, Lemay et McDuff, 2009;Falissard, 2009;Nagloo, Valero, Rexhaj et Favrod, 2013;Tremblay et Ben Amar, 2007). Cela ne veut pas dire qu'il n'existe pas d'études d'effectivité au Québec : certaines études peuvent être qualifiées comme tel (Archambault, Janosz, Pascal, Lecoq, Goulet et Christenson, 2015;Moisan, Poulin, Capuano et Vitaro, 2014;Provencher, St-Amand, Hawke, Baruch et Tremblay, 2010) Cet article vise à définir la recherche d'effectivité, à présenter ses principales stratégies de recherche et à dégager ses implications dans le processus de validation des IFP. Ce manuscrit se veut avant tout un texte de référence pour des professeurs, des chercheurs et des étudiants gradués dans le domaine de la recherche interventionnelle (les valideurs des IFP), mais il peut également intéresser les praticiens et les décideurs (les utilisateurs éventuels de ces IFP) peu familiers avec ce type de recherche et intéressés à en apprendre davantage.…”