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A number of studies (see Éthier, 1999) have shown that neglect has a deleterious impact on children's development. However, the effect of neglect on a child's internal representations of their family still needs to be investigated. The aim of this study was to examine the attachment patterns observed in a subsample of neglected children as compared with a control group, using a representational assessment method. The overall sample consisted of 74 preschool-age children, with a clinical group comprised of 39 children referred to social services because of neglect and a control group including 35 children recruited in ordinary kindergartens. Children's attachment representations were assessed with the Doll Play Narrative Classification System (George and Solomon, 1990, 1996, 2000 as well as the complementary Disorganization Scales (George and Solomon, 1998). Mothers' reports consisted of: (1) an in-house socio-demographical questionnaire and (2) the shorter French version of the Parental Stress Index (Bigras et al., 1996). Results showed: (1) a significant difference in attachment representation classifications between the neglected group and the control group even when socio-economic status and maternal stress were controlled for and (2) a significantly higher proportion of avoidant attachment classification in the neglected group. Moreover, neglected avoidant children displayed more overall disorganized markers, and specifically more frightening markers, than normative avoidant children; they also depicted their mother as being less available than normative children. These results are discussed in the light of other findings as well as on theoretical grounds. KEY WORDS: attachment; doll play narratives; internal representations; neglect; preschool age 264 School Psychology International

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Cette étude examine l'impact de deux interventions visant la promotion de la compétence sociale chez des enfants agressifs à la maternelle. Un échantillon de 182 élèves agressifs (69 % de garçons) a été réparti aléatoirement dans trois conditions : a) intervention portant sur la promotion de la compétence sociale en classe (PCS); b) intervention PCS combinée à une intervention dyadique avec un pair (PCS ϩ ID), et c) contrôle. Les effets des interventions ont été mesurés au moyen de questionnaires (remplis par les parents et les enseignants), d'une observation directe des comportements et d'une entrevue individuelle avec les enfants. Après les interventions, les enfants des deux conditions expéri-mentales présentent de meilleures habiletés de résolution de problèmes sociaux comparativement à ceux de la condition contrôle. L'observation directe révèle que les garçons de la condition PCS et les filles de la condition PCS ϩ ID sont plus enclins à proposer une idée à leurs pairs. Toujours selon l'observation directe, une tendance à la hausse est aussi remarquée pour la coopération dans les deux conditions expérimentales. La condition PCS ϩ ID ne présente pas un effet supérieur à celui de la condition PCS. Ces résultats sont discutés en comparaison avec d'autres programmes de prévention et selon les caractéristiques des études d'effectivité.

Cette étude a pour objectif d'identifier les différences et les similitudes entre les pratiques parentales du père et de la mère d'enfants de maternelle identifiés comme manifestant des difficultés de comportement (n = 109), selon que l'on est en présence de parents de garçons ou de parents de filles. À partir de mesures autorévélées des pratiques parentales et d'une observation directe des dyades parent-enfant en situation de jeu, les résultats indiquent plus de complicité durant une interaction de jeu chez les dyades de même sexe et un lien significatif entre l'expression d'émotions négatives de la part des parents durant les interactions et les difficultés de comportement des enfants chez les dyades de sexe opposé. Chez les filles, les interactions négatives avec les deux parents, mais particulièrement l'utilisation de pratiques hostiles de la part de la mère, semblent associées aux difficultés de comportement, alors que dans le cas des garçons, le sentiment d'inefficacité de la mère et la piètre qualité de la présence du père semblent avoir un rapport plus étroit avec ces difficultés.