Impact du contexte d’enseignement/apprentissage sur la formation et les stratégies enseignantes en classe de Français Langue Etrangère (FLE), en milieu universitaire chinois

Blanc-Vallat, Charlotte

doi:10.4000/rdlc.569

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“…Generally speaking, in Chinese classrooms, the focus of courses is on teachers who occupy a central position in the classroom. (Blanc-Vallat, 2016;Bouvier, 2002) School learning is considered a difficult process for most students. Passing the examination is still a basic motivation of "compulsory education", that is, the first and second stages.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Analysis of the Contextualization for French Grammar Teaching in Chinese Universities

GUO¹,

XU²

2022

WJER

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In the past thirty years, French teaching in Chinese universities has undergone many changes. Language plays a vital role in transmitting information between countries. Grammar teaching should be an important part of foreign language teaching. Of course, Chinese students’ learning habits should be respected. However, investigating their preferred learning style in the process of contextualization is our responsibility as well. Therefore, in order to meet the new requirements of grammar teaching in China, we must combine the role and communicative function in grammar teaching. Finally, based on the results of the analysis, the corresponding teaching suggestions are summarized.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Analysis of the Contextualization for French Grammar Teaching in Chinese Universities

GUO¹,

XU²

2022

WJER

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Adopter une perspective cognitive dans l’enseignement de la littérature en FLE avec les apprenants sinophones

Yang¹,

Wang²

2020

SHS Web Conf.

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Cet article offre un nouveau point de vue sur l’enseignement de la littérature en didactique du FLE, notamment avec les apprenants sinophones. Il s’agit d’introduire une perspective cognitive dans la lecture littéraire. L’objectif est d’une part, d’établir une interaction et une intercompréhension entre les systèmes langagiers de la langue en cours d’apprentissage et de la langue maîtrisée par les apprenants sinophones, et d’autre part, de construire le sens du texte littéraire, en recourant à la fois aux pensées de l’auteur et au vécu du lecteur. Dans cette optique, les textes littéraires sont considérés comme un support pédagogique où beaucoup de possibilités linguistiques, interculturelles et motivationnelles s’inscrivent. Et pour les apprenants sinophones, ils deviennent aussi un étayage pour surmonter les décalages linguistiques et culturels entre la France et la Chine.

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Plurilingual expatriate teachers at the university: a ‘Français Langue Etrangère’ case in Italy

Zanola

2019

European Journal of Higher Education

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Impact du contexte d’enseignement/apprentissage sur la formation et les stratégies enseignantes en classe de Français Langue Etrangère (FLE), en milieu universitaire chinois

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A Analysis of the Contextualization for French Grammar Teaching in Chinese Universities

A Analysis of the Contextualization for French Grammar Teaching in Chinese Universities

Adopter une perspective cognitive dans l’enseignement de la littérature en FLE avec les apprenants sinophones

Plurilingual expatriate teachers at the university: a ‘Français Langue Etrangère’ case in Italy

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