Impact of ableist microaggressions on university students with self-identified disabilities

Lett, Kayla; Tamaian, Andreea; Klest, Bridget

doi:10.1080/09687599.2019.1680344

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“…Microaggressions and macroaggressions affect mental health (Donovan et al, 2012), educational outcomes (Compton-Lilly, 2020), and campus climate (Solorzano et al, 2000). The experience of microaggressions and macroaggressions can transcend race, often targeting women, sexual minorities, and people with disabilities (Keller & Galgay, 2010; Lett et al, 2020; Ross-Sheriff, 2012; Sarno & Wright, 2013).…”

Section: Academic Turning Points: Microaggressions and Macroaggressions In Academiamentioning

confidence: 99%

Academic Turning Points: How Microaggressions and Macroaggressions Inhibit Diversity and Inclusion in the Academy

Sykes

2021

Race and Justice

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In this essay, I reflect upon my experiences as a student, faculty member, and editor. I argue that microaggressions and macroaggressions, in classrooms and conference rooms, facilitate academic turning points—moments and experiences that turn underrepresented scholars away from academia as students, faculty, and staff in departments, centers, and institutions of higher learning. In what follows, I reflect on three moments when my career path almost diverged from its current position and trajectory, and from these experiences, I distill concrete recommendations for administrators, editors, faculty, and students on how to cultivate academic environments that enable underrepresented scholars to thrive in the academy.

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Section: Academic Turning Points: Microaggressions and Macroaggressions In Academiamentioning

confidence: 99%

Academic Turning Points: How Microaggressions and Macroaggressions Inhibit Diversity and Inclusion in the Academy

Sykes

2021

Race and Justice

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show abstract

“…Suffering from chronic stress due to physical problems may be a result of experiencing microaggressions on a daily basis [33,34]. Lett and colleagues [35] studied the impact of ableist microaggressions on university students and concluded that high levels of depression and anxiety exist among disabled college students because of the insufficient support provided by university services to mitigate against these negative results [36] as well as the poor academic self-concept and lower grade satisfaction of these students. These discouraging and negative perceptions of ability impact USwDs' self-esteem and sense of worthiness [37].…”

Section: Ableism University Life and Adjustmentmentioning

confidence: 99%

Microaggressions and Psychosocial Adjustment among Greek University Students with Disabilities

et al. 2021

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This study investigated differences in experiences of microaggressions between students with different characteristics (type, visibility, severity, and onset of impairment) and associations between the occurrence of microaggressions and specific psychological dimensions, such as stress, depression, self-esteem, and life satisfaction. It also examined how the afore-mentioned psychological factors and microaggressions contribute to students’ adjustment to university. Eighty-nine (89) university students with disabilities (USwDs) completed a series of six questionnaires: the Ableist Microaggression Scale, the Center for Epidemiologic Studies Depression Scale, the Perceived Stress Scale (PSS), the Satisfaction with Life Scale, the Rosenberg Self-Esteem Scale, and the College Adaptation Questionnaire. University students with visual and mobility impairments reported higher levels of ableist microaggressions than those with medical/chronic conditions, while students with visible impairments seemed to experience more ableist microaggressions than their university peers with non-visible impairments. Microaggressive experiences were found to be associated with increased levels of depression and stress as well as having negative consequences for disabled students’ self-esteem and life satisfaction. Students’ overall adaptation to university was predicted by a high level of life satisfaction, low level of depression, and limited experience of microaggressions related to otherization. The results are discussed in terms of their implications for USwDs’ adjustment.

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Section: Introductionunclassified

“…Sanmiquel-Molinero, 2020; Sanmiquel-Molinero y Pujol-Tarrés, 2020; Toboso Martin, 2018; Toboso Martín, 2017; Toboso Martín y Guzmán Castillo, 2010) y las evidencias cuantitativas sobre microagresiones capacitistas son escasas (Kattari, 2018;Lett, 2018). Además, coincidiendo con la denuncia de Lett (2018), las investigaciones "carecen de datos cuantitativos para explorar su impacto en el funcionamiento general. Las investigaciones de microagresiones capacitistas han utilizado diseños cualitativos para recopilar información detallada sobre las experiencias de las personas con discapacidad" (2018, p. 8), por lo que se entendió necesario ampliar el conocimiento cuantitativo sobre el funcionamiento y presencia de las microagresiones capacitistas en la experiencia de vida de las personas con discapacidad, así como su impacto en las mismas y las estrategias de afrontamiento que activan como medidas de resistencia.…”

Section: Introductionunclassified

“…Los resultados confirman altos niveles de microagresiones capacitistas para todos los participantes, independientemente del tipo de discapacidad, y son reportadas como una importante preocupación. Aunque no se puede afirmar que las microagresiones capacitistas supongan necesariamente niveles más negativos en el estado de salud mental, el estudio sí evidencia una correlación, así como diferencias según el tipo de discapacidad.En relación al impacto de las microagresiones capacitistas,Lett et al (2019) estudian el relativo al rendimiento académico y el estado de salud mental de estudiantes universitarios con discapacidad en Canadá. Sus resultados confirman un vínculo entre la exposición a microagresiones…”

unclassified

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Microagresiones capacitistas. Estudio de la discriminación por discapacidad en la vida cotidiana

Cabrero¹

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El camino que recién empieza -el de la investigación sobre capacitismo-no podría haber iniciado sin la generosidad de Emiliano que, sin noticias en años, no dudó en aceptar mi propuesta de dirigir mi tesis doctoral. Valoro mucho su perspicacia al identificar y orientarme hacia temas de interés compartido que han hecho de todo el proceso una oportunidad de aprendizaje y disfrute; y esto, creo que es una suerte incalculable. Por poner a mi disposición todo su bagaje académico y recordarme que la ciencia es la manera de aprender honestamente, de acercarnos al objeto de estudio tal y como es para intentar comprenderlo. A Agustín por subirse al tándem sin apenas conocerme, desde la confianza compartida en quien lo propuso. Por su entendimiento, también común, de la relevancia que el compromiso personal tiene para el tránsito, lento pero firme, hacia la equidad y la justicia social; por su reconocimiento a las posibilidades que cada cual tiene para participar de ello. Por su practicidad y disponibilidad; por compartir no solo su conocimiento y experiencia en la investigación social de la discapacidad, también, por crear oportunidades de encuentro, que me han permitido tejer una pequeña red junto a compañeras que dan también sus primeros pasos en la academia. Gracias a ambos.A quienes, desde la convivencia en distintos espacios me han permitido acceder a la verdad de un mundo diverso, funcionalmente diverso. A compartir la vida -que es de lo que se trata, a fin de cuentas-, incluida la crudeza que ocupar los márgenes del mundo normativo supone para ellas. A acompañar su lucha y reivindicar lo que sabemos posible y justo. Mi aprendizaje desde el activismo, que vivo como un tesoro.A Javi y Nacho, por muchas cosas, pero sobre todo por entenderme aliada.A quienes me apoyaron en el proceso de adaptación de la encuesta. A todas las personas que, de manera desinteresada, participaron en su difusión; a quienes mediaron entre la torpeza de un instrumento inaccesible y quienes veían importante participar en la investigación pese a ello. A quienes, generosamente, comunicaron la relevancia del estudio y la necesidad de asegurar estas cuestiones en cualquier trabajo de investigación que aborde temas como los que aquí se plantean. A

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Impact of ableist microaggressions on university students with self-identified disabilities

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Academic Turning Points: How Microaggressions and Macroaggressions Inhibit Diversity and Inclusion in the Academy

Academic Turning Points: How Microaggressions and Macroaggressions Inhibit Diversity and Inclusion in the Academy

Microaggressions and Psychosocial Adjustment among Greek University Students with Disabilities

Microagresiones capacitistas. Estudio de la discriminación por discapacidad en la vida cotidiana

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