Impact of task modality on collaborative dialogue among plurilingual learners: a classroom-based study

The role of task repetition in a Korean as a foreign language classroom: Writing quality, attention to form, and learning of Korean grammar

“…Hidalgo & García Mayo, in press; Nitta & Baba, 2018). Because L2 writing and speaking involve different processes of task performance (Payant & Kim, 2019; Nitta & Baba, 2018), task‐based L2 writing research deserves more attention in its own right. Nitta and Baba's (2018) work opens new directions for task repetition research in L2 writing contexts.…”

Étude de la perception des apprenants de français langue étrangère concernant l’enseignement des langues basé sur les tâches

“…Cette étude fait partie d'un projet de recherche plus vaste portant sur le développement des compétences linguistiques en français langue étrangère où l'on a utilisé divers instruments de mesure : enregistrements des interactions produites durant les tâches, post-tests immédiats, questionnaires, examens de compétences linguistiques en français et en anglais ainsi qu'entretiens semi-dirigés (Payant, 2015 ;Payant et Kim, 2017). Dans le cadre de la présente étude qui vise à découvrir les perceptions des apprenants à propos de l'approche basée sur les tâches en général ainsi que de quatre types de tâches en particulier, seuls les détails partagés lors des entretiens ont été analysés.…”

The effect of task modality and discourse mode on EFL learners’ narrative task performance

“…Moreover, Payant and Kim (2017) suggested that task designers should pay close attention to task modality: oral tasks could result in more activation of ideas and written tasks lead learners to engage more in collaborative dialogue. They concluded that "The combination of two modalities can foster communicative competence and balance learners' attention to both lexis and form thereby pushing them to address questions or gaps in their linguistic knowledge" (p. 12).…”