Impacto de intervenção educativa sobre segurança do paciente no conhecimento e atitude de estudantes de medicina

Abstract

<p class="Corpo"><strong>Introdução:</strong> A segurança é considerada um pilar da qualidade dos cuidados à saúde e seu sucesso depende do comprometimento individual e coletivo. Porém, seu ensino é incipiente nas faculdades de medicina brasileiras. <strong>Objetivo:</strong> Avaliar o impacto de intervenção sobre segurança do paciente no conhecimento e atitude dos alunos de medicina. <strong>Métodos:</strong> Conduziu-se estudo do tipo pré-pós intervenção de janeiro a novembro de 2017. Todos os estudantes de graduação de medicina do 6° ano que realizaram estágio no hospital sob estudo foram incluídos. A intervenção compreendeu acolhimento, aula expositiva, estágio e aplicação de questionário para avaliar conhecimento e atitude sobre erro humano e segurança do paciente, que foi aplicado em 3 momentos: antes da aula e do estágio, imediatamente após a aula e após 15 dias da aula e término do estágio. As notificações de incidentes foram analisadas. <strong>Resultados:</strong> Participaram 98 (100%) estudantes, dos quais 62% eram do sexo masculino, idade média de 25,8 anos. Após a intevenção, observou-se melhora significativa no conhecimento sobre a inevitabilidade do erro em saúde e a caracterização do profissional envolvido no incidente. As atitudes auto-referidas melhoraram significativamente em relação necessidade de apoio institucional, abordagem sistêmica e adoção de práticas seguras para prevenção de erros; comunicação sobre riscos e erros para superiores, paciente e familiares e que apenas os médicos podem analisar os incidentes. <strong>Conclusão:</strong> A intervenção foi efetiva para aumentar o conhecimento dos estudantes sobre cultura de segurança, porém limitou-se na mudança de atitude, pois não evidenciou a notificação de incidentes em saúde.</p>

Assessment of educational technology in lactation physiology by health students

“…theory of meaningful learning: for learning to be effective, it is vital to understand what the learner already knows so that the new content has logical significance (1) . This underscores the notion that the use of technologies by educators enhances students' comprehension of content, a positive finding also demonstrated in other studies (38)(39)(40) . It is critical to consider the identified barriers in different local contexts to ensure the continued use of the technology.…”

Avaliação de tecnologia educacional de fisiologia da lactação por estudantes da saúde

“…A análise das duas barreiras relatadas pelos participantes está alinhada com a teoria da aprendizagem significativa: para que a aprendizagem seja efetiva, é necessário conhecer o que o discente já sabe, de modo que o conteúdo a ser ensinado tenha significado lógico (1) . Isso reforça a ideia de que o uso de tecnologias pelo docente potencializa a compreensão do conteúdo por parte do discente, um resultado positivo também evidenciado em outros estudos (38)(39)(40) . É crucial considerar as barreiras identificadas nos diferentes contextos locais para efetivar a manutenção do uso.…”