Implantation du Soutien au comportement positif (SCP) dans les écoles québécoises

Abstract

This paper presents a first assessment of the implementation of Positive Behavioural Interventions and Supports (PBIS), translated into French as Soutien au comportement positif (SCP), in elementary and secondary schools in Quebec. The SCP proposes the establishment of a support system in terms of behaviour management throughout the school to create an environment conducive to learning. The results indicate that it is possible to implement SCP with fidelity in elementary and secondary schools in Quebec; however, fidelity of implementation seems to depend on the leadership of school principals. RésuméCet article présente un premier bilan de l'implantation du système Positive Behavioural Interventions and Supports (PBIS), traduit en français sous le titre de Soutien au comportement positif (SCP), dans les écoles québécoises primaires et secondaires. Le SCP propose la mise en oeuvre d'un système de soutien sur le plan de la gestion des comportements dans l'ensemble de l'école afin de créer un milieu propice à l'apprentissage. Les résultats démontrent qu'il est possible d'implanter le SCP avec fidélité tant dans les écoles du primaire que du secondaire ; toutefois, l'implantation avec fidélité semble tributaire du leadership des directions d'écoles.

L’anxiété des élèves en milieu scolaire telle que perçue par des enseignants du primaire

“…Différentes interventions sont pratiquées en milieu scolaire pour prévenir ou traiter l'anxiété des élèves. Elles sont dites universelles (préventives), ciblées (auprès des élèves à risque) ou encore spécialisées et intensives (élèves plus sévèrement atteints) (Bissonnette et St-Georges, 2014;Gresham, 2005). Ce sont surtout les interventions universelles qui peuvent être mises en place par l'enseignant pour prévenir l'anxiété chez tous les élèves (Gresham, 2005).…”