Implementasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru Madrasah Dalam Meningkatkan Keprofesian

Abstract

Penelitian ini menjelaskan tentang kajian terhadap implementasi pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) guru madrasah tsanawiyah dalam meningkatkan keprofesian. Metode yang digunakan dalam kajian ini menggunakan metode atau pendekatan kepustakaan (library research), bahwa studi pustaka atau kepustakaan dapat diartikan sebagai serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa program dan implementasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan guru dilaksanakan melalui pendidikan dan pelatihan guru yang direfleksikan dalam pembelajaran, publikasi ilmiah dengan kegiatan penyusunan bahan ajar atau modul, dan penyusunan penelitian dalam bidang pendidikan, serta karya inovatif dengan kegiatan pembuatan alat peraga serta penyusunan pedoman soal ujian dan ulangan berupa kisi-kisi soal ujian atau ulangan. Pengembangan keprofesian berkelanjutan diharapkan berdampak terhadap peningkatan kompetensi guru yang berdampak terhadap kualitas siswa baik hasil maupun proses pembelajaran.

Moderasi Beragama dalam Pendidikan Islam

“…Menurut (Hanafiah, 2022) bahwa deskriptif analitis (descriptive of analyze research), yaitu pencarian berupa fakta, hasil dari ide pemikiran seseorang melalui cara mencari, menganalisis, membuat interpretasi serta melakukan generalisasi terhadap hasil penelitian yang dilakukan. Menurut (Apiyani, 2022) bahwa prosedur penelitian kualitatif adalah untuk menghasilkan data deskriptif yang berupa data tertulis setelah melakukan analisis pemikiran (content analyze) dari suatu teks. Setelah penulis mengumpulkan bahan-bahan yang berhubungan dengan masalah yang akan di bahas dalam penelitian ini, kemudian penulis menganalisis dan menarasikan untuk diambil kesimpulan.…”

Bagaimana Kompetensi Profesional Guru RA Ditinjau dari Kualifikasi Sesuai Regulasi di Kota Tasikmalaya?

“…Berdasarkan data di atas, maka didapatkan data bahwa aspek mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif ini masih terdapat data guru yang belum menguasai aspek tersebut, penelitian tersebut sejalan dengan penelitian yang dilaksanakan oleh Febrialismanto (2017) bahwa penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan keprofesionalan berada pada kategori rendah dengan rata-rata 58.57%, ini merupakan salah satu tuntutan kedepan bagi guru yaitu mampu melakukan penelitian khususnya penelitian tindakan kelas. Namun demikian proses pengembangan profesionalisme guru dapat dilakukan dengan mengikuti pelatihan (Asyari, 2016) implementasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dilakukan nya publikasi ilmiah dengan kegiatan penyusunan bahan ajar atau modul, dan penyusunan penelitian dalam bidang pendidikan (Apiyani et al, 2022). Menyikapi hasil analisis pada gambar 4, bahwa masih terdapat guru yang belum menguasai aspek ketiga, dimungkinkan guru tersebut belum memahami aspek dalam hal mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan cara melakukan tindakan reflektif, alternatif solusi dikemukakan pada penelitian Novitasari & Fitria (2021) bahwa keprofesionalan secara berkelanjutan dengan cara tindakan reflektif itu dikembangkan melalui diskusi dengan kepala sekolah serta guru lainnya yang memiliki permasalahan agar cepat terselesaikan masalah yang dihadapinya serta harus rajin mengikuti seminar, workshop, dan kegiatan lainnya.…”

Implementasi Pembelajaran Life Skill Pada Program Kesetaraan Paket C Untuk Membekali Warga Belajar Yang Siap Memasuki Lapangan Kerja

“…Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian kualitatif mencakup transkip hasil wawancara, reduksi data, analisis, interpretasi data dan triangulasi. Menurut miles dan Huberman dalam (Apiyani, 2022), bahwa kegiatan analisis terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verivikasi.…”