Improving Creativity of the Future Physics Teachers Through General Biology Learning Based on CTL with Experimental Method

Abstract

<p>The purpose of this research was to increase creativity of the future physicsteachersthrough General Biology learning based on CTL with experimental method. The type of research used in this study was classroom action research (CAR) through 4cycles of activity. Cycle I shown that on the achievement of creativity, the lowest indicator was in formulating question (59.21%), and the highest indicator was in formulating conclusion (76.32%) while the average of indicators’ achievement was 71,71% in which the target of 75% of performance indicator were failed to reach.Cycle II shownthat the lowest achievement indicator wasin applying the principle, that is 63,16% and the highest achievement indicator is in formulating conclusion, that is 78,95% while the average achievement of critical thinking skill of cycle II equal to 71,21%. Physics future teachers creativity were improved into 8.55% from pre-cycle I to cycle I while from cycle I to cycle II improved into 6.14%. The result of cognitive learning shown that of cycle II was obtained the mean value of cycle II which equal to 76,82. The percentage of the learners who had reached the target of learning mastery was 77.14%. The average of cognitive learning achievement of Physics future teachers was improved from pre cycle to cycle I into 10.54 while from cycle I to cycle II was improved into 3.2. The resultsshows that CTL experimental method can improve the creativity of the future physics teacher of IAIN Palangka.</p><p> </p><p>Keywords: CTL, creativity, experimental method</p>

Keterampilan berpikir kreatif mahasiswa calon guru biologi pada konsep biota laut menuju pembangunan berkelanjutan melalui pembelajaran berbasis proyek

“…Keterampilan berpikir kreatif menjadi sangat penting yang harus dimiliki oleh peserta didik, karena keterampilan berpikir kreatif merupakan salah satu kompetensi pembelajaran pada abad 21. Membekalkan keterampilan berpikir kreatif pada pembelajaran sains dapat memberikan kontribusi positif pada pengembangan pribadi, sosial, teknologi dan ekonomi yang akan mereka lakukan sebagai orang dewasa di abad ke-21 (Trnova, 2014;Diawati et al, 2017;Mulyono, 2018). Keterampilan berpikir kreatif menjadi salah satu faktor kunci penting untuk mengatasi berbagai permasalahan kompleks di era industri 4.0 (Santoso dan Wulandari, 2020; Rif'at et al, 2020; Zainuddin et al, 2020;Yanti et al, 2020).…”

Pengembangan E-Modul Berbantuan Sigil Software Dengan Pendekatan Saitifik Pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (Spldv)

“…Sehingga peserta didik mudah memahami pelajaran yang sudah dikemas dalam e-modul. Selain itu menurut (Wibowo, 2017) pendekatan saitifik yang digabungkan dalam model atau pun media pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik, dimana keterampilan ini penting dan dapat menunjang efektivitas pembelajaran (Mulyono, 2018).…”

Analisis kemampuan berpikir ilmiah siswa kelas XI IPA kawasan pegunungan Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta

“…Kemampuan yang didapatkan dari berpikir ilmiah yaitu siswa mampu membuat hipotesis, melakukan percobaan, interpretasi data dan memahami konsep sains (Koerber et al, 2015). Kegiatan yang berorientasi pada eksperimental dalam metode ilmiah menjadi sebuah sarana dalam mengembangkan kreativitas siswa (Mulyono, 2018). Pada dasarnya proses pembelajaran yang baik yaitu dengan menggabungkan proses ilmiah ke dalam kegiatan belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan (Stevens & Witkow, 2014).…”