Incentivar el emprendimiento periodístico desde la Universidad

Abstract

Introducción. El artículo analiza los resultados de la aplicación de la metodología docente llevada a cabo en la asignatura de Creación y Gestión de Empresas Informativas. Metodología. Se aplica la observación directa en el alumnado y los trabajos prácticos realizados, así como una encuesta online, atendiendo a siete preguntas cerradas sobre la percepción de la asignatura. Además se incluye un estudio cualitativo, basado en un grupo de discusión, para profundizar en algunas de las preguntas incluidas en la encuesta. Resultados. La mayoría de los estudiantes que cursaron la asignatura valoran positivamente la experiencia, y estudiarían la posibilidad del autoempleo y crear una empresa periodística como salida laboral, si bien, reconocen que les faltan conocimientos en economía y empresa. Conclusiones. Además de constatar la importancia de esta asignatura y sus contenidos, y más en tiempos de crisis, se incluyen algunas propuestas de mejora en la materia para incentivar el emprendimiento entre los estudiantes de Periodismo. [EN] Introduction. This article presents the results of the implementation of the teaching methodology designed for the course titled Creation and Management of News Media Companies. Method. The study is based on the direct observation of the students enrolled in the course and their practical course work, as well as an online survey, composed of seven closed questions about the perception of the course. Results. Most students who completed the course evaluated it positively and would consider the possibility of becoming self-employed journalists and creating a news media

Scientific Mobility, Training and Entrepreneurial Skills in Health Sciences: The Spanish Case

“…However, these intentions are greater in the groups that have carried out this mobility, such as SRS and SSA, especially the former and in the case of intrapreneurship, which is also in line with what has been explained above regarding these issues [ 34 , 35 , 36 , 58 ]. These results show that the lack of training in entrepreneurship shown above is reflected in a reduced intention to create companies as the positive stimuli referred to by the authors cited above are not created [ 27 , 28 , 29 ].…”

“…As stated above, there is a positive attitude towards entrepreneurship training [ 23 , 24 , 25 , 26 ], since it generates positive stimuli and increases the entrepreneurial intention of students [ 27 , 28 , 29 ]. Therefore, in this questionnaire, the SSA and SRS were asked whether they had received entrepreneurship training in the course of their scientific careers abroad.…”

“…This trend promoted policies based on training in entrepreneurial subjects [ 19 ] and has made this type of education a fundamental function of universities [ 20 , 21 ], especially at times such as the current Covid-19 pandemic, when the entrepreneurial intentions of university students are diminishing [ 22 ]. This positive view of entrepreneurship training is endorsed [ 23 , 24 , 25 , 26 ], as it creates positive stimuli and increases the entrepreneurial intention of students [ 27 , 28 , 29 ]. Nevertheless, there are also authors for whom the effects of entrepreneurship training are not well known or consistent [ 30 ] because it is difficult to assess the effect of this type of entrepreneurship education [ 31 ].…”

Emprendimiento y futuro profesional del alumnado de periodismo

“…al., 2016), los intereses y las motivaciones (López-Meri et. al., 2020), los apoyos de los sectores públicos y privados para impulsar nuevos proyectos (Goyanes, 2015), las técnicas metodológicas aplicadas en el aula y el valor de la enseñanza de la idea de emprender en Periodismo (Paniagua et. al., 2014) y la actitud emprendedora del alumnado (Gómez-Aguilar et.…”

Análisis comparativo de la presencia de las universidades españolas en prensa digital nacional y local

“…Es decir, son misiones de la universidad la investigación, la docencia y la transferencia de conocimiento, lo que en los últimos años se ha conceptualizado como la tercera misión de la universidad (Bueno Campos, 2007;Vilalta, 2013).…”