Include Them and They Will Tell You: Learnings From a Participatory Process With Youth

Abstract

Encouraging youth voice, visibility, and active participation in adolescent-related research is strongly advocated in the literature. In this article, we describe how participatory approaches informed by arts-based methods (e.g., reflective writing, dramatization) were used with adolescents to enhance the research process in an exploratory study designed to develop and evaluate prevention resources for sexual risk-taking behaviors.Youth aged 15 to 17 years participated in iterative focus groups conducted over a 1-year period in school settings in Prince Edward Island, Canada. Descriptions of our experiences, strategies, and insights provide evidence for guiding practice to optimize adolescent participation in research.

Co-Producing Narratives on Access to Care in Rural Communities: Using Digital Storytelling to Foster Social Inclusion of Young People Experiencing Psychosis (Dispatch)

“…We were informed by the work of Heron and Reason (1997) who note that knowledge is built on meaningful partnerships between (often vulnerable) individuals and groups, practitioners and academic researchers. Our work builds on repeated calls to engage young people meaningfully in research (see, for example, Mendenhall, Gagner & Hunt, 2015) because they are recognised as socially competent and engaged actors who have much to contribute to the creation and dissemination of new knowledge (Gladstone, Boydell, Seeman & McKeever, 2006;MacDonald et al, 2011). Involving youth in research generates valuable knowledge for individuals and communities and provides opportunities for the empowerment of young research participants, leading to benefits at the micro, meso and macro level (Clarke, 2015;Powers & Tiffany, 2006).…”

Le projet Dauphine : laisser la parole aux jeunes femmes de la rue et agir ensemble pour lutter contre la violence structurelle par l’entremise de la recherche-action participative1

“…Plusieurs recherches ont utilisé la recherche-action participative auprès des jeunes (Flicker et autres 2008;Harper et Carver 1999;McHugh et Kowalsky 2011;McIntyre 2003;MacDonald et autres 2011;Ozer, Ritterman et Wallis 2010). Si l'on considère les jeunes comme des experts ou des expertes de leur propre expérience, ceux-ci et celles-ci contribuent à la production de connaissances, ce qui les propulse dans un rôle d'agent ou d'agente de changement social (Flicker et autres 2008 : 4 Cette opérationnalisation a été élaborée dans le contexte d'une demande de subvention « Soutien aux équipes de recherche -volet émergence » dirigée par Dominique Damant (Fonds de recherche du Québec -Société et culture (FRQSC), concours du printemps 2014).…”

Tentative de renouvellement de l’approche méthodologique en marketing social : l’apport de la MTE dans un effort de sensibilisation des jeunes conducteurs québécois à la problématique de l’alcool au volant

“…Ce dernier se situe en effet au coeur du processus de recherche formative. D'ailleurs, de plus en plus de chercheurs suggèrent la nécessité non seulement de considérer l'individu dans le processus de recherche formative, mais la nécessité de l'inclure activement dans le processus de recherche (Frenette, 2010(Frenette, , 2013Hampton et al, 2005;MacDonald et al, 2011;Mitchell et al, 2004, pour ne nommer que ceux-là).…”

“…L'alcool au volant chez les jeunes conducteurs a fait l'objet de nombreuses interventions sur le terrain et campagnes de communication, ici comme ailleurs dans le monde : interventions légales (création ou modification de lois et règlements), interventions policières (accroissement de la présence policière et de la sévérité des sanctions), interventions en milieux scolaires ou lors d'événements et interventions médiatiques (toutes plus axées sur la prévention, la sensibilisation et l'éducation) (Coffman, 2002). Malgré les sommes d'argent et les efforts importants investis dans ces diverses stratégies, tant punitives que préventives, la question de leur efficacité demeure sans réponse claire (Atkin & Freimuth, 2013;Coffman, 2002;Hoekstra & Wegman, 2011;Wundersitz & Hutchinson, 2011 Dallaire, 2002;Ford, Odallo, & Chorlton, 2003;Frenette, 2010Frenette, , 2013Hampton, Fahlman, Goertsen, & Jeffery, 2005;MacDonald, Gagnon, Mitchell, Di Meglio, Rennick, & Cox, 2011;Mitchell, Reid-Walsh, & Pithouse, 2004, par 1997, p. 58, cité dans Normand, 2014. Par le fait même, la recherche inductive tend à accorder une place de premier ordre à la recherche sur le terrain (Luckerhoff & Guillemette, 2014).…”