INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO: diferentes interfaces

Educação como um direito humano e perspectivas freireanas: inclusão, diversidade e participação

“…Em concordância com o pensamento de Santos (2009), Booth e Ainscow (2012, p. 9) afi rmam que "Inclusão tem a ver com a ampliação da par cipação para todas as crianças e adultos. Tem a ver com apoiar as escolas a se tornarem mais responsivas à diversidade de bagagens, interesses, experiências, conhecimentos e competências das crianças".…”

O Projeto De Extensão Educação Física Escolar Na Perspectiva Inclusiva E Suas Ações Remotas Na Pandemia

“…A Educação Física escolar carrega um histórico excludente que prioriza rendimento, o desempenho e aptidão física, além de supervalorizar o esporte apresentando-o como conteúdo majoritário em relação aos outros conteúdos pertencentes a cultura corporal (SILVA, 2004;SILVA, 2008;FONSECA, 2014;COLETIVO DE AUTORES, 1992). Para ressignificar esse histórico, embasamos nossas ações-reflexões em um conceito de inclusão que é amplo, processual, infindável e dialético (SAWAIA, 2017;SANTOS;MELO, 2009;BOOTH;AINSCOW, 2012), que considera as singularidades dos(as) estudantes visando ampliar as possibilidades de participação a fim de minimizar as exclusões, além de considerar os marcadores sociais da diferença como deficiência, racialidade, gênero, sexualidade, etnia, classe social, aspectos geracionais, religiosidade e suas intersecções.…”

Relato de experiência no projeto de extensão Educação Física escolar na perspectiva inclusiva

“…As reflexões acerca de práticas pedagógicas inclusivas/excludentes historicamente presentes na Educação Física escolar geram inquietações cotidianas no campo educacional e movem nossas ações extensionistas objetivando ressignificá-la em uma perspectiva inclusiva. Nesse sentido, o referencial teórico sobre inclusão amplo, processual, dialético e infindável (SAWAIA, 2017;BOOTH;AINSCOW, 2012;SANTOS;FONSECA;MELO, 2009) embasa nossas práticas pedagógicas no Projeto de Extensão Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva (PEFEPI), que acontece em uma Escola Municipal do Rio de Janeiro, realizado pelo Laboratório de Estudos e Pesquisas sobre Inclusão e Diferenças na Educação Física Escolar, vinculado à Universidade Federal do Rio de Janeiro.…”

“…

O objetivo deste artigo é relatar a experiência com esgrima e boxe, vivenciada no projeto de extensão Educação Física escolar na perspectiva inclusiva, a partir dos registros dos(as) estudantes extensionistas nos diários de campo. O referencial teórico que embasa este estudo se apoia em um conceito de inclusão amplo, processual, dialético e infindável (SAWAIA, 2017;BOOTH;AINSCOW, 2012;SANTOS, FONSECA;MELO, 2009), buscando ampliar a participação efetiva de todos(as) os(as) envolvidos(as) e minimizar exclusões, sejam elas a partir de questões envolvendo gênero, raça, deficiência, habilidade, entre outros marcadores sociais da diferença. A metodologia utilizada neste artigo e no projeto é a pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011).

…”