Inclusão escolar: possíveis contribuições da fisioterapia sob a óptica de professoras

Abstract

The school enrollment has caused debate among professionals in education and health. In this context, the participation of the physiotherapist can help the students to develop their potential in school. However, this area is little explored and the work regarding the role of the physiotherapist as an integral member of a school support group that performs the inclusion of pupils with special education needs still is restricted. Therefore, this study has aimed at investigating the perceptions of professionals working in resource rooms, in relation to the possible contributions of physical therapy in school inclusion and meet the main difficulties faced by these professionals. Study participants were eight teachers from three state schools in Uruguaiana-RS. The instrument used was a semi-structured interview, which was conducted individually, recorded and later transcribed for analysis. The collected data were analyzed according to Bardin´s content analysis (2004). The results show that the respondents have a positive view regarding the inclusion of physical therapy school, as they recognize its importance and also have knowledge about the possible forms of contribution in this context. In view of the reports it was concluded that there are possibilities of physical therapy contributing to the inclusion of school and there is also the need for the physiotherapist to disseminate knowledge about the performance for the university community and school.

O olhar da fisioterapia sobre o contexto socioeducacional de crianças com necessidades especiais

“…Além disso, a Constituição prevê o direito ao atendimento educacional especializado para pessoas com deficiência, preferencialmente dentro da rede regular de ensino. A proposta de inclusão ressalta a importância de os sistemas de ensino respeitarem e atenderem às necessidades educacionais das pessoas com deficiência dentro da classe regular (Santos et al, 2014).…”

Educação postural como estratégia de promoção de saúde na escola

“…Desta forma, conforme Lara et al (2014), as abordagens e intervenções relacionadas a educação em saúde podem contribuir na tomada de decisões favoráveis à saúde no contexto escolar e favorecer a concepção e criação de ambientes saudáveis, visando assim, a qualidade de vida dos sujeitos envolvidos e a construção de uma nova cultura relacionada a saúde. Santos et al (2015) destacam que, entre as áreas da saúde, a fisioterapia atua desde a prevenção até o processo de reabilitação, ampliando assim o campo de atuação deste profissional, possibilitando a inserção do mesmo em espaços escolares no desenvolvimento de ações asseguradas pelo código de ética profissional e que visem disseminar o conhecimento em relação à saúde. Na concepção de Carlesso & Tolentino Neto (2020) é fundamental que o profissional da área da saúde saiba diferenciar as dificuldades apresentadas pelos alunos.…”

Avaliação psicomotora em pré-escolares de 4 a 6 anos de idade: um olhar fisioterapêutico

“…E a intervenção deste profissional pretende estabelecer e/ou restabelecer a funcionalidade do movimento, trabalhando no sentido de ensinar à criança posturas e movimentos funcionais, principalmente por meio da promoção de experiências motoras adequadas 6 . O olhar fisioterapêutico também se mostra pertinente ao promover as potencialidades da criança no ambiente escolar, além de prevenir e conscientizar sobre os conceitos de saúde, trabalhando nos três âmbitos de atenção básica 7 .…”

“…Em um estudo realizado com professoras de educação infantil de ensino regular, foi relatado que as dificuldades motoras expressadas pelos alunos se apresentam como um obstáculo vivenciado por elas, em razão de não estarem preparadas ou não obterem formação adequada para atuar em tais circunstâncias. As educadoras também manifestaram opiniões de soluções para minimizar as dificuldades enfrentadas, como a existência de um espaço adicional que atendesse escolas delimitadas ou um determinado número de alunos, ou ainda que na própria escola fosse reservado um espaço adequado, com recursos para que outros profissionais pudessem atuar, e dessa forma, auxiliá-las 7 .…”