ResumoA abordagem interdisciplinar no ensino está em pauta há bastante tempo. Porém, como é a percepção epistemológica dos professores de Matemática sobre a prática interdisciplinar? Utilizamos declarações prós e contras da interdisciplinaridade escritas por 56 educadores e, sob a luz da análise textual discursiva, buscamos desvendar as formas como os professores entendem a prática interdisciplinar. Identificamos concepções simplificadas e rudimentares dos docentes pesquisados, constatamos que muitos professores apresentam concepções epistemológicas superficiais, o que traz certo receio de aceitar a prática interdisciplinar em seu cotidiano, seja por considerar que a Matemática seria desvalorizada ou por se sentirem isolados das demais áreas do conhecimento. Este estudo nos levou a acreditar que a formação inicial e continuada dos docentes, dentro da abordagem interdisciplinar, favoreceria a aceitação da interdisciplinaridade na escola por estes professores. Palavras-chave:Interdisciplinaridade. Concepções Epistemológicas. Formação de Professores. AbstractThe interdisciplinary approach in teaching has been in question for a long time. However, what is the epistemological perception of math teachers on interdisciplinary practice? We use pros and cons statements about the interdisciplinary approach written by 56 educators, and in the light of discursive textual analysis, we seek to uncover the ways which teachers understand the interdisciplinary practice. We identify simplified and rudimentary conceptions of the surveyed teachers and found that these epistemological gaps make the teachers afraid to accept interdisciplinary practice in their daily practices, either by considering that mathematics would be devalued or by feeling isolated from other areas of knowledge. This study led us to believe that the initial and continuous training of teachers, within the interdisciplinary approach would favor the acceptance of interdisciplinarity in school for these teachers.

The school enrollment has caused debate among professionals in education and health. In this context, the participation of the physiotherapist can help the students to develop their potential in school. However, this area is little explored and the work regarding the role of the physiotherapist as an integral member of a school support group that performs the inclusion of pupils with special education needs still is restricted. Therefore, this study has aimed at investigating the perceptions of professionals working in resource rooms, in relation to the possible contributions of physical therapy in school inclusion and meet the main difficulties faced by these professionals. Study participants were eight teachers from three state schools in Uruguaiana-RS. The instrument used was a semi-structured interview, which was conducted individually, recorded and later transcribed for analysis. The collected data were analyzed according to Bardin´s content analysis (2004). The results show that the respondents have a positive view regarding the inclusion of physical therapy school, as they recognize its importance and also have knowledge about the possible forms of contribution in this context. In view of the reports it was concluded that there are possibilities of physical therapy contributing to the inclusion of school and there is also the need for the physiotherapist to disseminate knowledge about the performance for the university community and school.

Resumo. Este estudo objetivou verificar a presença de conteúdos relacionados à saúde, enquanto Tema Transversal, em livros didáticos de Ciências distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático. Foram analisados oito volumes destinados aos alunos do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, para a eleição dos critérios e categorias de análise utilizou-se como referência o documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais, correspondente à apresentação dos Temas Transversais, e os documentos específicos sobre o Tema Transversal saúde. Como resultados, a saúde não foi tratada como Tema Transversal, apenas poucos conteúdos aproximaram-se dessa abordagem. Torna-se indispensável que outros recursos e outras fontes de informações sejam utilizados em complemento ao livro didático, pois o mesmo não pode servir como único suporte didático para o estudo da saúde enquanto um Tema Transversal. Abstract: This study aimed to verify the presence of content related to health, while Transversal Theme, in science textbooks distributed by the National Textbook Program. We analyzed eight volumes intended for students from 2nd to 5th grade of elementary school, for the election of criteria and categories of analysis was used as a reference document from the National Curriculum Guidelines, corresponding to the presentation of Transversal Themes, and specific documents on the health Transversal Theme. As a result, health was not treated as Transversal Theme, only few contents approached this approach. It is essential that other resources and other sources of information are used to supplement the textbook, because it can not serve as the only didactic support for the study of health as a Transversal Theme. Palavras-chave: temas transversais, saúde, anos Iniciais, livro didático Keywords: transversal themes, health, early years, textbook IntroduçãoEm razão das inúmeras transformações que ocorrem com o passar do tempo, sejam elas econômicas, políticas ou sociais, a saúde sempre foi considerada uma preocupação recorrente tornando essenciais medidas que assegurem o bem-estar da população. No contexto nacional, o conceito de saúde foi ampliado na VIII Conferência Nacional de Saúde passando a ser definida como resultante das condições de alimentação, moradia, educação, renda, lazer, liberdade, transporte, emprego, meio ambiente, trabalho, acesso e posse de terra, acesso a serviços de saúde e, principalmente, resultado das formas de organização social (BRASIL, 1986). Segundo Marcondes (1964) em meados do século XIX, no Brasil, a importância da educação para a saúde (EpS) no contexto escolar passa a ser percebida e posteriormente, em consequência disso, a escola também foi responsabilizada para assumir essa demanda.

No abstract