Increasing academic vocabulary understanding and use in grade 5 – an intervention study

Abstract

ZusammenfassungAuch wenn das Beherrschen altersangemessener bildungssprachlicher Lexik einen wesentlichen Faktor schulischen Erfolgs darstellt, werden entsprechende Kompetenzen in deutschen Schulen bislang kaum ausreichend vermittelt. Entsprechend wurde im Rahmen der hier vorgestellten Studie basierend auf der Robust Vocabulary Instruction (RVI, Beck et al. 2002) eine achtwöchige Intervention zur integrierten Förderung bildungssprachlicher Lexik für den fünften Jahrgang eines Gymnasiums entwickelt.Die quasi-experimentelle Pilotstudie zeigte bei einem Prä-Posttest eine signifikante Verbesserung der Interventionsgruppe im Vergleich zur Kontrollgruppe. Darüber hinaus zeigten ANOVAs mit Messwiederholung, dass sich zwar beide Gruppen über den relativ kurzen Zeitraum verbesserten, die Interventionsgruppe sich jedoch signifikant stärker verbesserte. Zudem zeigte sich, dass eine Verbesserung nur in Bezug auf explizit trainierte oder zumindest von der Lehrkraft angesprochene Lexeme nachweisbar war. Ein rein implizites Wortschatzlernen nach nur rezeptiver Begegnung erwies sich nicht als erfolgreich.

Grundlagen der sprachlichen Bildung

“…Ehrig, Marx & Neumann, 2020;Lesaux, Kieffer, Kelley & Harris, 2014). Zudem liegen Hinweise darauf vor, dass mehrsprachige Schüler:innen von den Fördermaßnahmen in besonderem Maße profitieren dürften (Lesaux et al, 2014) und dass eine explizite Wortschatzvermittlung einem rein impliziten Vorgehen überlegen ist (Ehrig et al, 2020;vgl. auch Stanat, Becker, Baumert, Lüdtke & Eckhardt, 2012).…”