Indicadores asociados a la producción científica en docentes de educación superior de Lima

Abstract

<jats:p>El presente estudio tuvo como propósito describir algunos indicadores que favorecen o dificultan la producción científica de docentes en educación superior de dos universidades de Lima. Con un diseño descriptivo, se busca identificar los principales indicadores que intervienen en esta problemática. Los participantes fueron 33 docentes, que tienen relación específica de investigadores y/o dictan cursos de metodología, seminario de tesis, etc. El instrumento utilizado fue el cuestionario de actitud, conocimiento y uso de recursos para la investigación (ACRIN) el cual consta de 30 ítems divididos en tres factores: actitud es hacia la investigación, conocimientos sobre investigación y uso de recursos para la investigación. Los resultados evidencian que algunos de factores por lo que los docentes universitarios no realizan investigación se relacionan principalmente con la falta de recursos que reciben, la falta de actitud que presentan y el bajo nivel de conocimientos sobre investigación. Se concluye en consecuencia, que la falta de producción científica en nuestro medio se debería principalmente a la falta de recursos con los que cuentan los docentes para hacer investigación.</jats:p>

Habilidades de pensamiento crítico y autoeficacia para investigar, en estudiantes universitarios

“…Así mismo, Domínguez-Lara (2017), afirma que, los estudiantes universitarios presentan deficiencias en la adquisición de conocimientos científicos y procesos para realizarlo, lo cual se debería a la poca capacidad para analizar y reflexionar sobre los contenidos científicos, lo cual no les permite cuestionar de manera acertada los contenidos (pensamiento crítico) y tener posturas divergentes que son la base para tener concepciones positivas sobre la investigación. Dentro de esta problemática sobre el desarrollo del pensamiento crítico y la autoeficacia para realizar investigación, estarían implicados algunos factores como el trabajo del docente, asesor, (Domínguez-Lara, 2021), falta de participación en participación en grupos y semilleros de investigación (Castro-Rodríguez, 2022), la poca literatura disponible sobre el tema (González-Rivera et al, 2022), además de la falta de conocimiento sobre metodología de la investigación, la falta de actitud de los estudiantes, falta de recursos, etc., (Huaire-Inacio y Herrera, 2018;Marquina-Luján, 2020).…”

Competencias investigadoras y producción científica en docentes de la Facultad de Ingeniería en Universidad Privada-Chiclayo

“…Estos datos se contrastan con el estudio realizado por Nagamine (2017) en su trabajo de investigación obtuvieron resultados donde la mayoría de los encuestados lograron la competencia investigativa en sus dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal; asimismo se obtuvo un menor porcentaje en el proceso de ejecución de estas competencias. Los resultados del estudio difieren significativamente con el trabajo previo realizado por Marquina et al (2020) en su investigación donde sostuvieron que 21,2% no presentan dimensión cognitiva adecuado para la investigación y el 30,3 % no presentan actitudes adecuadas para la investigación. Por lo citado, es importante y necesario evaluar las competencias investigativas en docentes universitarios, debiendo realizar estrategias pedagógicas y crear centros de investigación por parte de las autoridades universitarias con la finalidad de fortalecer y desarrollar sus dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal de las competencias investigativas de esta manera poder obtener una cultura investigativa de calidad que refleje a toda la comunidad universitaria.…”

Indicators Associated with Scientific Production and Competencies in Clinical Nurses at a Specialized Institute, Lima-Peru

“…The first instrument, developed by Marquina-Luján et al (22) , focuses on the Indicators Associated with Scientific Production, Attitude, Knowledge, and Use of Resources for Research (ACRIN). This tool includes 30 items with dichotomous response options, allowing a detailed evaluation of researchers' attitudes, knowledge, and use of resources.…”

“…(20,21) In this sense, some indicators favor or hinder scientific production and are related to attitudes, knowledge, and the use of resources, which can either obstruct or facilitate the work of the researcher. (22) Thus, competencies are human skills and abilities for problem-solving and effective development in their environment. In this sense, dimensions are established: Attitudes towards research are considered as a cognitive and methodological factor that influences the conduct of research.…”