Indicadores: conceito e complexidade do mensurar em estudos de fenômenos sociais

Soligo, Valdecir

doi:10.18222/eae235220121926

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“…Indicadores são instrumentos de verificação, observação, demonstração, avaliação, sendo uma forma de medir aspectos da realidade de acordo com um determinado ponto de vista [Kayano e Caldas, 2002]. Podem assim auxiliar nas tomadas de decisões, fundamentando as argumentações mediante o fornecimento de informações sobre os processos [Soligo, 2012]. São instrumentos projetados para fornecer informação, constituídos por atributos ou características que lhes conferem precisão e confiabilidade na avaliação.…”

Section: A Aferição Da Alfabetização Científicaunclassified

Ferramenta teórico-metodológica para o estudo dos processos de alfabetização científica em ações de educação não formal e comunicação pública da ciência: resultados e discussões

Marandino¹,

Rocha²,

Cerati³

et al. 2018

JCOMAL

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Estudar e avaliar os impactos e potencialidades de ações de educação não formal e de comunicação pública da ciência para o processo de alfabetização científica (AC) é relevante e necessário, porém, são poucos estudos que têm se dedicado a isso de forma criteriosa. No presente artigo, apresentamos a ferramenta tórico-metodológica “Indicadores de Alfabetização Científica”, criada para a análise do processo de AC nesses contextos e apresentamos alguns resultados de pesquisas que a utilizaram. Trazemos, inicialmente, uma breve revisão da literatura sobre a AC, explorando autores que abordam o tema nos contextos formais e não formais de educação e de comunicação pública da ciência. A partir deste panorama, detalhamos a ferramenta elaborada para análise de ações e do público, discutindo seu processo de construção. Em seguida, apresentamos um conjunto de investigações que utilizou a ferramenta proposta. Por fim, apontamos que a ferramenta teórico-metodológica é útil para um diagnóstico que pode revelar a extensão do desenvolvimento da alfabetização científica e discutimos alguns dos desafios no seu uso e desenvolvimento.

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Section: A Aferição Da Alfabetização Científicaunclassified

Ferramenta teórico-metodológica para o estudo dos processos de alfabetização científica em ações de educação não formal e comunicação pública da ciência: resultados e discussões

Marandino¹,

Rocha²,

Cerati³

et al. 2018

JCOMAL

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“…Já Soligo (2012) e Jannuzzi (2004 não diferenciaram a relevância ou pertinência dos indicadores em função do tipo de medida apresentada por sua escala, mas nos exemplos apresentados por eles não foram encontrados indicadores medidos por categorias ou mesmo por números absolutos.…”

Section: Bases Para Identificação De Critérios De Qualidadeunclassified

Qualidade na educação superior: uma visão operacional do conceito

Souza

2017

Avaliação (Campinas)

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Resumo: O objetivo desse artigo é analisar o conceito de qualidade, a partir da sua definição, tratamento e utilização nos processos em prol da melhoria da educação superior. Para tanto, discute o conceito no âm-bito da produção de bens e serviços e suas inserções no campo educacional, articulando tais discussões às experiências avaliativas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e da Avaliação da Pós-Graduação, bem como as ações regulatórias delas decorrentes. Como resultado, sinaliza limites e relações teórico-práticas entre qualidade, avaliação e regulação como conceitos entrelaçados, mas que exercem funções diferenciadas na apropriação do que é bom ou adequado para o ní-vel educacional em foco. Conclui destacando indicadores e parâmetros de referência como conceitoschave para discutir qualidade em processos avaliativos e o seu significado.Palavras-chave: Sinaes. Avaliação da Capes. Qualidade. Educação Superior. Quality in higher education: an operational concept visionAbstract: This paper analyzes the concept of quality, its definition, treatment and use in processes to improve higher education. It discusses the concept within the production of goods and services and their insertions in the context of higher education, articulating this discussion with the evaluative experiences of the National Higher Education Evaluation System (Sinaes) and Graduate Assessment, including regulatory actions arising therefrom. As a result, signals limits and relationship between quality, assessment and regulation as intertwined concepts, but perform different functions in the appropriation of what is good or appropriate for the educational level into focus. It concludes pointing indicators and benchmarks as key concepts to discuss quality in process of evaluating and its meaning.

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“…Porém, a partir de 1920 e especialmente após a 2ª guerra mundial, houve um reconhecimento do esgotamento de tais indicadores para explicar as transformações e condições sociais da população, o que abriu espaço para o alargamento dos indicadores sociais (SOLIGO, 2012 deve ser considera a especificidade do contexto, o que exige um diagnóstico situacional.…”

Section: Contextualização De Um Conceitounclassified