Indicadores de idoneidad didáctica en matematica: propuesta para una experiencia de “aprendo en casa”, programa de educación virtual en Perú

Abstract

Existen estudios sobre “aprendo en casa” que es la plataforma multicanal para la educación virtual del ministerio de educación en Perú referente a su alcance, logística y problemáticas, no a su idoneidad didáctica, el objetivo del estudio es proponer indicadores contextualizados de idoneidad didactica para las dimensiones “epistémica” de situaciones-problema, lenguaje y “ecológica” de adaptación al currículo y sociocultural especialmente, conforme al enfoque ontosemiotico de la instrucción matematica, se utiliza el enfoque cualitativo interpretativo y de alcance exploratorio, tipo no experimental transeccional con la técnica del focus group, donde un grupo colegiado de siete docentes conocedores del enfoque ontosemiotico analizaron y desarrollaron la experiencia de aprendizaje “Preferencias de productos para un negocio” de la evaluación diagnostica para el quinto grado de primaria, en base a la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. El colegiado docente propuso tres indicadores básicos genéricos indispensables con los cuales los estudiantes pueden evidenciar el logro de la competencia matemática desarrollada para cada componente de acuerdo a las capacidades de representar información con graficos, comunicar las ideas estadísticas, usar estrategias de solución y argumentar soluciones con información procesada, adecuados al contexto de la educación virtual en zonas rurales, en concordancia al estándar de ciclo y componentes de idoneidad didactica, los resultados sugieren con urgencia la necesidad del trabajo colegiado, colaborativo permanente para generar instrumentos de análisis y evaluación didáctica, indicadores adecuados y contextualizados a la realidad de la educación virtual rural.