Indicadores de qualidade social da escola pública: avançando no campo avaliativo

Abstract

<p>Um modelo de avaliação de larga escala multidimensional referenciado na qualidade social da escola pública é o recorte deste estudo desenvolvido junto ao Observatório de Educação. A voz de professores e gestores captada via grupo focal contrastada com o referencial teórico da formação humana gerou um instrumento contendo indicadores dispostos em uma escala tipo Likert respondida por 846 professores de uma rede municipal. Os dados tratados estatisticamente evidenciaram escolas que trabalham na perspectiva da qualidade social mantendo suas singularidades nas diferentes dimensões. A pesquisa pretende colaborar com os avanços no campo das medidas educacionais ao evitar o reducionismo dos índices uni/bidimensionais sem perder de vista a avaliação institucional participativa, necessária para que a escola interpele as práticas que produz e delibere sobre os novos desafios na luta pela qualidade social.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Indicadores Educacionais; Qualidade Social; Avaliação de Larga Escala Multidimensional; Avaliação Institucional Participativa.</p><p> </p><p><strong><em>Indicadores de calidad social de la escuela pública: avances en el ámbito de la evaluación</em></strong></p><p><strong><em>Resumen:</em></strong></p><p><em>Un modelo de evaluación de amplia escala multidimensional basado en la calidad social de la escuela pública es el recorte de este estudio desarrollado junto al Observatorio de Educación. La voz de profesores y gestores captada vía grupo focal contrastada con el referente teórico de la formación humana generó un instrumento que contiene indicadores dispuestos en una escala tipo Likert respondido por 846 docentes de una red municipal. Los datos tratados estadísticamente pusieron de manifiesto escuelas que trabajan desde la perspectiva de la calidad social sin perder sus singularidades en las diferentes dimensiones. Esta investigación pretende colaborar con los avances en el ámbito de las medidas educacionales al evitar el reduccionismo de los índices uni/ bidimensionales sin prescindir de la evaluación institucional participativa, entendida como instancia estratégica para que la escuela interpele las prácticas que produce y delibere sobre los nuevos desafíos en la lucha por la calidad social.</em></p><p><strong><em>Palabras clave:</em></strong><em> Indicadores Educacionales; Calidad Social; Evaluación de Amplia Escala Multidimensional; Evaluación Institucional Participativa.</em></p><p> </p><p><strong><em>Social quality indicators of public schools: advancing in the assessment field</em></strong></p><p><strong><em>Abstract:</em></strong></p><p><em>A large-scale multidimensional assessment model based on the social quality of public schools is the focus of this study developed alongside the Observatório de Educação. The voice of teachers and managers captured via a focus group was contrasted with the theoretical framework of human training, generating an instrument containing indicators arranged in a Likert-type scale, which was answered by 846 municipal teachers. The statistically processed data showed schools that work towards social quality without losing their identity in the different dimensions. This study is intended to be used as a way to collaborate with the advances in the field of educational measures in order to prevent the reductionism of the uni/bidimensional indexes. Such advances do not disregard institutional participatory evaluation, which is seen as a strategic instance that enables the school to address its practices and deliberate about the new challenges in the fight for social quality.</em></p><p><strong><em>Keywords:</em></strong><em> Educational Indicators; Social Quality; Large- Scale Multidimensional Assessment; Participatory Institutional Assessment.</em></p>

Qualidade Da Educação E Desafios Da Gestão Escolar Na Construção Do Currículo No Abc Paulista

“…The works draw on the contributions of authors who discuss the relationship between curriculum and social justice (SACRISTÁN, 2013;PONCE, 2018); and the concept of social quality in education (DOURADO; OLIVEIRA, 2009;BERTAGNA, 2017;SORDI et al (2026); SILVA (2009). The methodology is of a qualitative character, including analysis of documents and procedures of collaborative action research.…”

“…Com a boa formação dos docentes e funcionários da educação, propiciando o seu ingresso por concurso público, a sua formação continuada e a valorização da carreira; ambiente e condições propícias ao bom trabalho pedagógico; conhecimento e domínio de processos de avaliação que reorientem as ações. Fonte: Elaborado pelos autores com base em Silva (2009).…”

“…Para se pensar em uma educação de qualidade social se faz necessário à apresentação de alguns elementos indicadores desta qualidade. Tendo em vista os estudos realizados por Silva (2009), são apontados os seguintes elementos:…”

“…curriculares para o trabalho de gestores e professores frente ao compromisso de oferecer uma educação pública de qualidade. Os trabalhos se valem das contribuições de autores que discutem a relação entre currículo e justiça social (SACRISTÁN, 2013;PONCE, 2018); e o conceito de qualidade social da educação (DOURADO; OLIVEIRA, 2009;BERTAGNA, 2017;SORDI et al (2026); SILVA (2009). A metodologia é de caráter qualitativo, incluindo análise de documentos e procedimentos da pesquisa-ação colaborativa.…”

A Justiça Curricular, a Violência Sexual Intrafamiliar (Vsi) E O Direito À Aprendizagem

“…Sordi et al (2016) propõem uma avaliação institucional participativa como ferramenta para medir o desempenho da escola também do ponto de vista de indicadores de qualidade social do trabalho desenvolvido. A partir dela, o coletivo escolar delibera sobre como construir a qualidade, tendo como horizonte o direito das crianças à aprendizagem e à formação humana.…”