Indicadores educacionais atrelados ao professor

Abstract

Este estudo analisa, em municípios da região metropolitana de São Paulo, alguns indicadores atrelados ao professor, em particular, a formação superior, a adequação e o esforço docente. Paralelamente, busca compreender como eles são tratados no âmbito da gestão realizada pelas secretarias de educação com foco no Ensino Fundamental, anos finais. Foi utilizada a metodologia mista, com a coleta de dados no sítio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Paralelamente, foram realizadas entrevistas com especialistas que atuavam nas secretarias de educação. Os resultados mostraram, por um lado, que existiam professores não habilitados, ministrando aulas em disciplinas para as quais não foram formados e com alto esforço docente. Os dados foram mais desfavoráveis na sub-região Sudeste. Por outro, que os profissionais que atuavam nas secretarias de educação, aqueles que induzem à formação dos professores e às políticas educacionais locais, desconheciam alguns indicadores e suas implicações para a educação. O indicador mais utilizado para fazer gestão da educação municipal era o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o que demonstra certa falta de formação profissional. Os dados deste estudo podem promover discussões no contexto das secretarias de educação e nas universidades públicas.

Análise da correlação entre indicadores educacionais da Região Geográfica Imediata de Botucatu, São Paulo

“…A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. Lourenço et al (2017) Todavia, é essencial que a formação superior seja adequada à disciplina para a qual o professor leciona, sendo também importante que essa formação ocorra em cursos de licenciatura, que é um dos pilares do processo sistematizado e formal de aprendizagem da profissão por permitir o desenvolvimento de competências e práticas, e a reconstrução e consolidação de conhecimentos (GARCIA; BRITO, 2022). Carmo et al (2015) e Carvalho (2018) encontraram uma relação positiva entre a formação docente na disciplina lecionada e a proficiência dos alunos.…”

“…A disponibilização desses indicadores pelo Inep fez despontar estudos que buscam correlacionar indicadores referentes ao contexto de ensino, às características da escola, do fluxo P á g i n a | 222 escolar e dos alunos, com o desempenho escolar (CARVALHO, 2018;FIALHO;SCALDAFERRI, 2018COSTA, 2019JESUS, 2020;BRITO, 2022).…”