RESUMO:O objetivo geral do estudo foi analisar como as metodologias ativas: Peer Instruction, Método de Caso e Mapas Conceituais, podem facilitar a aprendizagem do discente no Ensino Superior na área da Saúde. O delineamento da pesquisa se caracterizou como um estudo observacional analítico transversal, descritivo e Survey. Participaram do estudo n=51 discentes de Graduação Plena em Educação Física (Bacharelado). As análises dos resultados foram feitas por meio de frequências absolutas e relativas, bem como o cálculo do Ganho de Rendimento (GR). Como resultados principais, o GR (%) foi cerca de 83,3%. Este rendimento, variou entre 5,2% a 63,2%. Pode-se inferir que a propósito das metodologias ativas experimentadas e desenvolvidas em aulas no universo da graduação podem vir a se destacar como alternativas efetivas para alterar o panorama criticado hoje no Ensino Superior em relação, em especial, a falta de motivação dos alunos em aprender. PALAVRAS-CHAVE:Aprendizagem ativa. Formação. Ensino. Saúde. Educação física.

RESUMOIntrodução: São muitas as alterações que influenciam a mobilidade funcional em idosos, como alterações posturais, diminuição da força muscular e amplitude de movimento. Objetivo: Determinar o parâmetro mais adequado para a estimativa da mobilidade funcional, assim como o efeito da força muscular sobre a mobilidade funcional de pessoas idosas. Métodos: A amostra foi constituída por 41 mulheres saudáveis na faixa etária de 60 a 78 anos de idade, que foram submetidas ao teste Time up and go (TUG), que testa as habilidades de mobilidade básicas das pessoas idosas frágeis (tempo para levantar e se mover), escala de equilíbrio de Berg (EEB), teste de alcance funcional (FRT) e teste de uma repetição máxima (1RM). Resultados: A análise de componente principal (PCA) revelou que somente a escala de Berg apresentou eigenvalue (autovalor) maior que um, explicando 59% da variância. Por outro lado, a força muscular foi preditora de mobilidade funcional somente quando o TUG foi analisado, sugerindo que 20% da mobilidade funcional pode ser explicada pela força muscular (R=-0,42[R2=0,20, β=-0,29 ± 0,12, p=0,023] (R=-0.42 [R2=0.20, β=-0.29± 0.12, P=0.023]

O presente trabalho discute e apresenta resultados de um experimento realizado no componente de Algoritmos e Programação do Curso Técnico Profissionalizante em Desenvolvimento de Sistemas de uma escola pública, utilizando a metodologia ativa de aprendizagem Peer Instruction (Instrução por Pares). A prática docente tem como objetivo desenvolver a participação ativa e protagonista dos alunos durante as aulas de Algoritmos e Programação, através de um método de ensino ativo, no qual desenvolve os métodos colaborativos, permitindo a  socialização dos saberes em um tempo reduzido, facilitando a formação necessário ao aluno do ensino técnico profissional, para que no futuro coloque em prática as suas competências, habilidades e atitudes. A interação rápida oferecida pelo Aplicativo Socrative, através das atividades diagnóstica, momento em que o docente identificará as lacunas de aprendizagens, facilitando a retomada dos conteúdos das bases tecnológicas durante o processo de ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva, considera-se que alcançamos o Sucesso Escolar.

Este estudo analisa, em municípios da região metropolitana de São Paulo, alguns indicadores atrelados ao professor, em particular, a formação superior, a adequação e o esforço docente. Paralelamente, busca compreender como eles são tratados no âmbito da gestão realizada pelas secretarias de educação com foco no Ensino Fundamental, anos finais. Foi utilizada a metodologia mista, com a coleta de dados no sítio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Paralelamente, foram realizadas entrevistas com especialistas que atuavam nas secretarias de educação. Os resultados mostraram, por um lado, que existiam professores não habilitados, ministrando aulas em disciplinas para as quais não foram formados e com alto esforço docente. Os dados foram mais desfavoráveis na sub-região Sudeste. Por outro, que os profissionais que atuavam nas secretarias de educação, aqueles que induzem à formação dos professores e às políticas educacionais locais, desconheciam alguns indicadores e suas implicações para a educação. O indicador mais utilizado para fazer gestão da educação municipal era o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o que demonstra certa falta de formação profissional. Os dados deste estudo podem promover discussões no contexto das secretarias de educação e nas universidades públicas.

Resumo: Este artigo refere-se a uma pesquisa cujo objetivo foi identificar a disseminação do conhecimento sobre gamificação como inovação pedagógica no Ensino Superior em Saúde. A metodologia foi revisão bibliométrica, baseada em Araújo e em Silva, Hayashi e Hayashi. O procedimento metodológico foi o de identificar pesquisas internacionais na base PubMed®, pela incidência de palavras-chave nos textos; dispersão das publicações nos periódicos e frequência de autores e co-autores. As análises foram com o software VOSViewer. Foram identificados 51 periódicos publicados no tema, com maior número de artigos no International Journal of Environmental Research and Public Health. Os artigos envolveram 335 autores, 8 deles com pelo menos duas publicações. Em conclusão, a despeito da importância do tema, ainda não se identifica a existência de uma rede colaborativa em inovação pedagógica no Ensino Superior, na área da Saúde.