Individuelles Lernen und Lernen in der Gemeinschaft

Kopp, Bärbel; Martschinke, Sabine; Munser-Kiefer, Meike; Haider, Michael; Kirschhock, Eva-Maria; Ranger, Gwendo; Renner, Günter

doi:10.1007/978-3-658-04479-4_1

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Die Herstellung Der Klasse Als Gemeinschaft1

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“…So wird Gemeinschaft bspw. zum Thema gemacht, wenn es um "Lernen und individuelle Förderung" geht, was wiederum "in der Gemeinschaft" stattfinden soll (Kopp et al 2014). Gemeinschaft wird hier als Voraussetzung formuliert, bleibt aber weitgehend unbestimmt.…”

Section: Die Herstellung Der Klasse Als Gemeinschaftunclassified

Zur Fragilität von Gemeinschaft und Inklusion

Bossen

Merl

2021

ZfG

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ZusammenfassungGemeinschaft und Inklusion sind schillernde, pädagogisch-normative Grundbegriffe, die beide in ihrem Kern auf etwas Gemeinsames rekurrieren, das mehr ist als die bloße Kopräsenz, zugleich aber häufig ungeklärt bleiben. Darüber hinaus ist bisher nicht geklärt worden, in welchem Verhältnis diese beiden Grundbegriffe zueinander stehen. In Abgrenzung zu programmatischen Bestimmungen fragt der vorliegende Beitrag empirisch rekonstruktiv, wie im Unterricht einer sich neu konstituierenden inklusiven Grundschulklasse Gemeinsames aufgerufen wird, welche Ideen von Gemeinschaft sich dadurch entfalten und wie sich dies zu schulischer Inklusion verhält. Deutlich wird, dass verschiedene Gemeinschaften imaginiert werden, die insofern fragil sind, als sie mit diffusen Erwartungen gefüllt und paradoxerweise zugleich als „schon da“ und „noch herzustellen“ thematisiert werden. Diese fragile Konstruktion hat ebenso Auswirkungen auf den tendenziellen Widerspruch von Inklusion und Gemeinschaft, der sich in unserer Analyse zeigt.

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