Influência de paradigmas temporais em testes de processamento temporal auditivo

Murphy, Cristina Ferraz Borges; Schochat, Eliane

doi:10.1590/s0104-56872007000300004

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“…A avaliação do processamento auditivo é multidimensional, devendo incorporar tanto a análise acústica do sinal quanto os processos cognitivos superiores 13 . Muitas evidências sugerem que as habilidades do processamento temporal são a base do processamento auditivo, especificamente no que concerne à percepção de fala por meio da ordem de eventos, sonoridade de fonemas, discriminação de palavras similares, duração e ordenação das consoantes 1,3,13,15 . devendo portanto ser analisada durante o processo diagnóstico 3,9,16 .…”

Section: Métodounclassified

Desempenho de crianças e adolescentes em tarefas envolvendo habilidade auditiva de ordenação temporal simples

Mourão¹,

Esteves²,

Labanca³

et al. 2011

Rev. CEFAC

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RESUMOObjetivo: analisar o desempenho de crianças e adolescentes na habilidade auditiva de ordenação temporal simples segundo as variáveis: idade, sexo, queixas e hipóteses diagnósticas fonoaudioló-gicas. Método: trata-se de 400 sujeitos, na faixa etária de 4 e 14 anos, avaliados no período 2006 a julho de 2010. Os instrumentos de coleta de dados foram anamnese e os testes de sequencialização de sons verbais (MSV) e não-verbais (MSNV). Para análise dos dados foi utilizado o programa SPSS versão 12, cálculo do risco relativo (RR) e o teste do qui-quadrado de Pearson. O nível de significância considerado foi de 5%. O presente estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da instituição. Resultados: dos 400 pacientes, 262 (65,6%) do gênero masculino e 138 (34,5%) do gênero feminino. 138 pacientes (34,5%) apresentaram MSV alterado e 109 (27,5%) MSNV alterado. Não houve relação com significância estatística com a variável gênero. Ao associar os resultados dos testes MSV e MSNV à variável queixa fonoaudiológica, observou-se associação estatística nas queixas de fala, voz e leitura/escrita. Ao comparar os resultados dos testes aos da avaliação fonoaudiológica, obteve-se relação estatisticamente significante com alterações de fala, voz, leitura/escrita, consciência fonológica, funções e aspectos cognitivos da linguagem. Houve melhora estatisticamente significante no desempenho auditivo com o avanço da idade. Conclusão: o processamento auditivo temporal está envolvido na maioria das habilidades de comunicação, e sujeitos com alterações fonoaudiológicas possuem desempenhos inferiores quando comparados a sujeitos sem alterações. DESCRITORES:Audição; Percepção Auditiva; Criança; Adolescente Conflito de interesses: inexistenteprocessamento auditivo temporal estão incluídos: mascaramento, integração, ordenação e resolução temporais. A habilidade auditiva de ordenação temporal simples refere-se ao processamento de estímulos auditivos na sua ordem de ocorrência dos sons verbais e não verbais. Graças a esta habilidade, um indivíduo é capaz de discriminar a correta ordem de ocorrência dos sons, ou seja, o som é discriminado e ordenado 2,3 . Pereira (1993) 4 desenvolveu uma ferramenta simples e rápida para detectar desordens do processamento auditivo em crianças acima de três anos. O teste é composto pela avaliação da habilidade de localização sonora em cinco direções distintas, reflexo cócleo-palpebral, e teste de INTRODUÇÃOO processamento auditivo temporal é o processamento do sinal acústico em função do tempo de recepção, auxiliando a detecção ou discriminação dos estímulos que são apresentados numa rápida sucessão de tempo 1,2 . Entre as habilidades relacionadas aos aspectos temporais da audição ou

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Section: Métodounclassified

Desempenho de crianças e adolescentes em tarefas envolvendo habilidade auditiva de ordenação temporal simples

Mourão¹,

Esteves²,

Labanca³

et al. 2011

Rev. CEFAC

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“…como uma das causas das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura e da Escrita. Logo, a audiologia tem reconhecido que não somente as alterações condutivas e neurossensoriais determinam distúr-bios de linguagem e aprendizagem, valorizando também o Processamento Auditivo 24 .…”

Section: Tabela 4 -Frequências Das Alterações No Teste Psi Em Ambos Ounclassified

Avaliação das habilidades auditivas em crianças com alterações de aprendizagem

2010

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OBJETIVO: comparar o desempenho na Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (ASPA) e no Pediatric Speech Intelligibility Test (PSI), de crianças com alteração de Aprendizagem da Leitura e Escrita e sem este tipo de alteração. MÉTODOS: participaram da pesquisa 28 crianças na faixa etária de 8 a 12 anos, do sexo masculino e feminino. Os participantes foram submetidos ao Teste de Desempenho Escolar (TDE) para a categorização dos grupos de estudo e controle, e, para avaliação das habilidades auditivas foram aplicados a ASPA e o Teste PSI. RESULTADOS: não foi observada associação estatisticamente significante entre o desempenho nos testes de Processamento Auditivo (PA) e o grupo com dificuldades de aprendizagem, apesar de ter sido verificada maior frequência de alterações no grupo de estudo em relação ao grupo controle, em todos os testes. Na ASPA, o teste em que se observou maior número de alterações foi o Teste de Memória Sequencial Verbal, contudo, o Teste de Memória Sequencial Não-verbal foi o que mostrou maior diferença entre os grupos. CONCLUSÃO: Não foram encontradas diferenças estatisticamente significantes no desempenho na Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (ASPA) e no Pediatric Speech Intelligibility Test (PSI), das crianças com alteração de Aprendizagem da Leitura e Escrita e sem alteração.

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“…A longitudinal study conducted with 236 German children, who were monitored for twenty months, found that auditory temporal order thresholds have a causal influence on literacy development (7) . There is evidence that the temporal aspects are the basis of auditory processing, especially regarding speech perception of sound, duration and ordering of phonemes and identification of words (4,8) , and must therefore be considered for diagnosis (2) . In addition to issues related to auditory temporal processing, socioeconomic characteristics and social risks can exert great influence on the cognitive and language development of children (9) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Aspectos temporais auditivos de crianças com mau desempenho escolar e fatores associados

Rezende

Lemos

Medeiros

2016

CoDAS

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RESUMO Objetivo investigar os aspectos temporais auditivos de crianças de 7 a 12 anos de idade com mau desempenho escolar e a associação com aspectos comportamentais, percepção de saúde, perfil escolar e de saúde e fatores sociodemográficos. Métodos trata-se de estudo observacional analítico transversal com 89 crianças de 7 a 12 anos de idade, com mau desempenho escolar das escolas públicas municipais de uma cidade do interior de Minas Gerais, participantes dos Atendimentos Educacionais Especializados. A primeira etapa da pesquisa foi realizada com os pais para coleta de informações sobre questões sociodemográficas, perfil de saúde e vida escolar. Além disso, os pais preencheram o Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). A segunda etapa foi realizada com as crianças para investigação da autopercepção de saúde e da avaliação auditiva que constou da meatoscopia, Emissões Otoacústicas Transientes e testes que avaliam os aspectos temporais auditivos de ordenação temporal simples e resolução temporal. Foram consideradas como variáveis respostas os testes que avaliam os aspectos temporais auditivos e as variáveis explicativas foram agrupadas para realização da análise de regressão logística uni e multivariável, considerando o nível de significância de 5%. Resultados foi encontrada associação com significância estatística entre aspectos temporais auditivos e as variáveis idade, gênero, presença de reprovação e autopercepção de saúde. Conclusão as crianças com mau desempenho escolar apresentaram alterações dos aspectos temporais auditivos. As habilidades temporais avaliadas sugerem associação a diferentes fatores como: processo maturacional, autopercepção de saúde e histórico escolar.

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Influência de paradigmas temporais em testes de processamento temporal auditivo

Abstract: Temporal variables such stimuli duration and type of task (discrimination and ordering) can interfere in the performance of children in tests of auditory temporal processing.

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Desempenho de crianças e adolescentes em tarefas envolvendo habilidade auditiva de ordenação temporal simples

Desempenho de crianças e adolescentes em tarefas envolvendo habilidade auditiva de ordenação temporal simples

Avaliação das habilidades auditivas em crianças com alterações de aprendizagem

Aspectos temporais auditivos de crianças com mau desempenho escolar e fatores associados

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