Influencia del liderazgo distribuido y de la eficacia colectiva sobre el compromiso organizacional docente: un estudio en Chile

Abstract

El propósito de este estudio es examinar la influencia del liderazgo distribuido de la escuela en el compromiso organizacional de los maestros e investigar si la eficacia colectiva de los profesores media la relación entre el liderazgo distribuido y el compromiso organizacional de los maestros. En el estudio participaron voluntariamente 491 docentes de educación primaria (356 mujeres y 135 hombres) en ejercicio, pertenecientes a cinco regiones del país. La investigación se desarrolló mediante análisis factoriales exploratorios y confirmatorios y la aplicación de ecuaciones estructurales para determinar las relaciones entre las variables del modelo causal propuesto. Los resultados muestran que la bondad de ajuste del modelo es satisfactoria. En el desarrollo del modelo propuesto se encontró que el liderazgo distribuido presenta un efecto directo sobre el compromiso organizacional de los docentes y la eficacia colectiva de los docentes es una efectiva variable de mediación entre el liderazgo distribuido y el compromiso de los profesores, potenciando el efecto que el liderazgo distribuido tiene sobre el compromiso docente.

Models on Teaching Effectiveness in Current Scientific Literature

“…Finally, this discussion is not complete without underlining the relevance of coordination and collaboration between teachers and educational managers. According to several studies [22,25,75], high levels of collaboration and adequate coordination between education professionals are directly related to greater teaching effectiveness and higher quality education.…”

“…More recently, Gallegos-Araya and López-Alfaro [75] conducted an interesting study that focused on the unique characteristics of the Chilean educational system. This educational model fosters quality education through various incentives, some of them at the center level, which requires high coordination and collaboration between the teachers and managers of the education center.…”

Factores de gestión escolar en el compromiso organizacional en una Red educativa en Perú

“…Es, por tanto, que como se dijo anteriormente, en la educación el compromiso organizacional se muestra en la calidad de los métodos pedagógicos aplicados, así como en la motivación de los docentes, en su dedicación, como también adhesión a los objetivos educativos, interés por los estudiantes, responsabilidad, cumplimiento con su rol de docente y un gran profesionalismo; convirtiéndose en un componente crítico de éxito, incidiendo positivamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las escuelas e instituciones (Gallegos y López, 2019).…”

Red, Comunidad, Organización. La Escuela como Ecosistema de la Innovación Educativa

“…Diversos estudios han demostrado que el sentido de eficacia de los docentes tiene incidencia en: el rendimiento de los estudiantes y, en algunos autores, también con su motivación y su propia autoeficacia (Goddard et al, 2017;Madimetsa et al, 2018); la apertura de los docentes a la innovación y a experimentar nuevas ideas, a asumir riesgos y con su resistencia a los contratiempos y las frustraciones (Pantic, 2015;Ross y Gray, 2006); sus altas expectativas (Goddard et al, 2017); el compromiso docente con la escuela y su comunidad (Gallegos y López-Alfaro, 2019;Lee et al, 2011;Ware y Kitsantas, 2011); una mayor satisfacción laboral docente (Skaalvik y Skaalvik, 2010); la participación de las familias en la vida escolar (Ross y Gray, 2006;Skaalvik y Skaalvik, 2010).…”

“…Además, disponemos de una amplia base de conocimiento que lo vincula con los constructos revisados en las secciones anteriores: confianza, eficacia colectiva docente y sentido de pertenencia(Demir, 2015;Hollingworth et al, 2018;Smylie et al, 2007;Zheng et al, 2019). Distribuir el liderazgo tiene igualmente un efecto directo sobre el compromiso de los docentes con la escuela y su profesión(Gallegos y López-Alfaro, 2019). El estudio de Hulpia y otros (2011) reveló que el compromiso de los docentes estaba básicamente relacionado con tres factores: un liderazgo que apoya a los docentes, el grado de cooperación dentro del equipo directivo, y la participación en la toma de decisiones.…”