Information Technology Continuance: A Theoretic Extension and Empirical Test

Bhattacherjee, Anol; Perols, Johan; Sanford, Clive

doi:10.1080/08874417.2008.11645302

Cited by 410 publications

(378 citation statements)

References 36 publications

Supporting

Mentioning

316

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Previous researches have verify the importance of continuance intention [11] [12]. Involving this concept in studying students' behavior in the adoption of MOOCs, the true factors of success depends on continued use rather than first-time use [13].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Task-technology Fit Aware Expectation-confirmation Model towards Understanding of MOOCs Continued Usage Intention

Ouyang¹,

Tang²,

Rong³

et al. 2017

Proceedings of the Annual Hawaii International Conference on System Sciences

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Task-technology Fit Aware Expectation-confirmation Model towards Understanding of MOOCs Continued Usage Intention

Ouyang¹,

Tang²,

Rong³

et al. 2017

Proceedings of the Annual Hawaii International Conference on System Sciences

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Son yıllarda yapılan bazı araştırmalarda, çeşitli öğrenme ortamlarında kısa süreli kullanımından ziyade, kullanım davranışının sürekliliği üzerine odaklanılması gerektiği fark edilmiştir (Bhattacherjee, 2001;Bhattacherjee, Perols, & Sanford, 2008;Ifinedo, 2006;Jasperson, Carter, & Zmud, 2005;Terzis, Moridis, & Economides, 2013;Thong, Hong, & Tam, 2006). Alanyacında yapılan çalışmalarda kısa süreli kullanım, kabul, benimseme gibi kavramlar etrafında dönen araştırmalarla uzun süreli ve içselleştirilmiş bir kullanımın açıklanamayacağı görülmüş (Jasperson, Carter, & Zmud, 2005;Shih, 2008), bu bağlamda sürdürülebilir kullanımın sağlanmasına dönük araştırmalar ağırlık kazanmaya başlamıştır.…”

Section: Sürdürülebilirlikunclassified

“…Dikkati çeken bir diğer noktanın ise kurulan modellerde açıklanmaya çalışılan hedef değişkenlerin çeşitliliğidir. Bazı çalışmalarda süreklilik niyeti değişkeninin (Barnes, 2011;Chang, 2013;Harden, Ryan, & Prybutok, 2012;Jin, Lee, & Cheung, 2010;Kang & Lee, 2010;Lin, 2011;Lin, Wu, & Tsai, 2005;Venkatesh, Thong, Chan, Hu, & Brown, 2011), bazı çalışmalarda gerçek kullanım sürekliliğinin (Zhou, 2011), bazılarında ise her ikisinin de (Bhattacherjee, Perols, & Sanford, 2008;Limayem & Cheung, 2008Limayem, Hirt, & Cheung, 2007) ele alındığı görülmektedir. Bununla birlikte, sürdürülebilirlik kavramının da son dönem çalışmalarında kullanılmaya başlandığı ifade edilebilir (Butler, 2001;Cheung & Lee, 2009;Hasim & Salman, 2010;Ramayah, Ahmad, & Lo, 2010).…”

Section: Sürdürülebilirlikunclassified

Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarının Sürdürülebilir Kullanımına İlişkin Nitel Bir Çalışma

Dağhan¹

2015

HUJE

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ:Kuramsal temellerini sürdürülebilirlik alan yazınından alan bu çalışmanın amacı, çevrimiçi öğrenme ortamlarının sürdürülebilir kullanımı üzerinde etkisi olabilecek yapıları öğrencilerin bakış açısıyla incelemek ve bu ortamların kullanımında sürdürülebilirliğin sağlanabilmesine yönelik olarak ilgili alan yazına katkı sağlamaktır. Bu amaca yönelik olarak nitel bir araştırma yürütülmüş ve çalışma olgu bilimsel (fenomenolojik) desenle tasarlanmıştır. Araştırma verileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinde çevrimiçi öğrenme ile yürütülen bir dersi alan 9 öğrenci ile gerçekleştirilen görüşme kayıtlarından elde edilmiştir. Nitel bulgulara erişebilmek amacıyla bir görüşme formu hazırlanmış ve öğrencilerle belirlenen zamanlarda görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, çevrimiçi öğrenme ortamlarında bilginin niteliğinin, ortamın etkisinin, ortam değişkenlerinin ve öğrencilerin kendi içsel bazı yapılarının sürdürülebilirlik üzerinde etkisi olan kategoriler olduğunu ortaya koymuştur. Bu kategoriler altında bilgi kalitesi, kullanılabilirlik, sistemin kalitesi, hizmetin kalitesi, doyum, tutum, etkileşim tercihi, öğretmen isteği, yönlendirme ihtiyacı ve esneklik şeklinde adlandırılan kodlara ulaşılmıştır. Elde edilen bulgu ve sonuçlar doğrultusunda araştırmaya ve uygulamaya yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.Anahtar sözcükler: çevrimiçi öğrenme, sürdürülebilirlik, sürdürülebilir kullanım ABSTRACT: The aim of this study which takes the theoretical backgrounds from the sustainability literature is to investigate the structures which may have an effect on the sustainable usage of online learning environments with the students' perspectives and to contribute the literature about providing the sustainability of these environments' usage. A qualitative study is conducted for this purpose and the study is designed with phenomenological approach. The research data is acquired from the interview records of nine students whom take an online course of Hacettepe University, Faculty of Education. In order to access to the qualitative findings, a qualitative interview form was prepared and interviews were conducted with students in the specified time. Research findings revealed that the quality of information, impact of environment, environment variables and students' own internal structures are the categories which have an effect on the sustainability of online learning environments. Under these categories, codes such as information quality, usability, system quality, service quality, satisfaction, attitudes, interaction preferences, teacher requests, routing requirements and flexibility are reached. In line with the findings and conclusions of the research, suggestions were made for the study and practice.

show abstract

“…This value has significant influence on users' behavior and is the key factor influencing users' satisfaction (Dong, etc., 2010). Many researches has verified that perceived usefulness is a key motivation factor for the satisfaction level and continued intention of IS users (Hong, etc., 2006) (Yang, 2016) (Bhattacherjee, 2008). As to online self-regulated learning, perceived usefulness is reflected as learners' subjective assumption that e-learning can help them achieve learning targets and improve learning performance.…”

Section: ) Perceived Usefulness With Attitude Satisfaction and Contmentioning

confidence: 99%

An Empirical Research on Influence Factor of College Students' Continued Intentions of Online Self-Regulated Learning Based on the Model of ECM and TAM

Luo¹,

Ye²,

Meng³

2017

Proceedings of the 2017 3rd International Conference on Social Science and Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

Abstract-Online self-regulated learning has been concerned as one of important learning method. The value of online selfregulated learning can be realized by sustained and effective usage, so it is more important to explore the influence factor of college students ' continued intentions of online self-regulated learning. Based on the Expectation Confirmation Model and Technology Acceptance Model, this paper proposes a conceptual model of explaining the continued intention of online selfregulated learning. Using the data from college students and the Partial Least Squares (PLS) method, the paper explores the key elements and mechanisms that impact the continued intention of online self-regulated learning. There are several findings: Firstly, the perceived usefulness, attitude and using satisfaction positively influence continued learning intention, and the perceived usefulness impacts indirectly continued intention through satisfaction and attitude. Secondly, college students' satisfaction has a significant and direct impact on the attitude of online selfregulated learning. Thirdly, the perceived ease of use and the expectation of confirmation by students has indirectly affects continued intention through perceived usefulness, satisfaction and attitude of online self-regulated learning

show abstract

Information Technology Continuance: A Theoretic Extension and Empirical Test

Cited by 410 publications

References 36 publications

Task-technology Fit Aware Expectation-confirmation Model towards Understanding of MOOCs Continued Usage Intention

Task-technology Fit Aware Expectation-confirmation Model towards Understanding of MOOCs Continued Usage Intention

Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarının Sürdürülebilir Kullanımına İlişkin Nitel Bir Çalışma

An Empirical Research on Influence Factor of College Students' Continued Intentions of Online Self-Regulated Learning Based on the Model of ECM and TAM

Contact Info

Product

Resources

About