Infraestrutura escolar e Educação Física: tensões e conflitos

Abstract

<p>Pretende-se, neste artigo, estudar a influência das infraestruturas escolares desportivas no cumprimento do currículo de Educação Física, na qualidade do processo de ensino e nas aprendizagens realizadas pelos alunos. Trata-se de um estudo de metodologia investigativa qualitativa que utilizou a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta e produção de dados. A pesquisa empírica contemplou entrevistas com os cinco diretores das escolas públicas municipais dos anos finais do ensino fundamental da cidade de Armação dos Búzios-RJ. Os dados obtidos pela análise de conteúdo foram organizados em três categorias, sendo a categoria “Descaso Público” elucidativa e didática. Infere-se que o ambiente de aprendizagem existente (as quadras polidesportivas em praças públicas) e a infraestrutura escolar disponibilizada para as aulas de Educação Física inviabilizam o cumprimento do currículo em sua integralidade, afetam os conteúdos de ensino e, por conseguinte, os objetivos educacionais não são atingidos.</p><p><strong>Palavras-chave</strong>: Infraestrutura Escolar, Educação Física, Ensino Fundamental, Políticas Públicas.</p><p> </p><p><strong>Infraestructura escolar y Educación Física: tensiones y conflictos</strong></p><p>Se preconiza, en este artículo, estudiar la influencia que tienen las infraestructuras deportivas de las escuelas en el cumplimiento de la asignatura de Educación Física, en la calidad del proceso de enseñanza y en el aprendizaje realizado por los estudiantes. Este es un estudio de metodología de investigación cualitativa que utilizó, como instrumento de recolección y producción de datos, la entrevista semiestructurada. La investigación empírica incluyó entrevistas con los cinco directores de las escuelas públicas municipales de los últimos años de la enseñanza primaria en la ciudad de Armação dos Búzios-RJ. El análisis de contenidos nos hizo llegar a tres categorías, siendo la categoría “Desconsideración Pública” esclarecedora y didáctica. Se infiere que el ambiente de aprendizaje (las instalaciones polideportivas en plazas públicas) existente y la infraestructura escolar disponible para las clases de Educación Física, hacen que sea imposible cumplir el plan de actividades en su totalidad, afectan a los contenidos de enseñanza y, por consiguiente, no se logran los objetivos educacionales.</p><p><strong>Palabras clave</strong>: Escuela Infraestructura, Educación Física, Escuela Primaria, Políticas Públicas.</p><p> </p><p><strong>School infrastructure and Physical Education: tensions and conflicts </strong></p><p>It is recommended, in this article, to study the influence that sports school infrastructures have on the fulfillment of the Physical Education curriculum, on the quality of the teaching process and on the learning carried out by the students. This is a qualitative research methodology that used as a data collection and production tool, the semi-structured interview. The empirical research included interviews with the five directors of municipal public schools in the final years of elementary education in the city of Armação dos Búzios-RJ. The content analysis brought us to three categories, being the category “Public Neglect”, elucidative and didactic. It is inferred that the existing learning environment (the multi-sports courts in public squares) and the school infrastructure made available to the Physical Education classes make it impossible to comply with the curriculum in its entirety, affects the contents of teaching and, therefore, the objectives are not reached.</p><p><strong>Keywords</strong>:School Infrastructure, Physical Education, Elementary School, Public Policy.</p><p> </p>

ESSE MEU BREGA EU VOU CANTAR, VENHA APRENDER, VENHA DANÇAR: experienciando saberes culturais na educação física escolar

“…Por esse motivo, as demarcações das linhas de jogo encontram-se desvanecidas, fato que dificultou o processo ensino-aprendizagem dos conteúdos trabalhados. Diante disso, Ferreira Neto (2021) sinaliza que a ausência e a precariedade de estruturas escolares geram empecilhos para as práticas pedagógicas dos docentes de educação física, pois, segundo o autor, escolas nessas condições tornamse, de certo modo, incapazes de oferecer e entregar aos alunos uma educação de qualidade.…”

Educação física escolar e o envolvimento dos alunos: o uso dos exergames

“…Diversos são os problemas da prática docente da educação física escolar, por exemplo, as infraestruturas para o local de aprendizagem que em diversas ocasiões são precárias à nível de material e espaços (por exemplo: quadras esportivas); o andamento da formação dos currículos pedagógicos com a demanda para o profissional que tomam a frente diretamente das decisões; além dos impactos da inclusão (ou a falta dela) nas aulas e que acarreta uma opinião ou observações dos familiares enquanto a prática dos seus filhos (Melo;Lunardi, 2013;Rufino, 2017;Ferreira Neto, 2020).…”