Ingreso de estudiantes del bachillerato a la educación superior ecuatoriana desde una perspectiva estudiantil

Abstract

<p style="text-align: justify;">Ingresar a la universidad es parte del recorrido educativo que un estudiante de bachillerato debe lograrlo, es así como en la actualidad esto se ha convertido en un verdadero suplicio, debido a que al finalizar el bachillerato deben rendir una prueba de habilidades y conocimientos, la misma que determina escalas entre 601 y 1000 puntos para ingresar a la carrera elegida. Esto muchas veces no ocurre debido a diversas circunstancias como: la calidad educativa impartida, los conocimientos aprendidos, la orientación vocacional institucional, la rendición del examen “Ser Bachiller”, la presión de los padres, la sociedad, y la vocación que el estudiante tiene por alguna de las profesiones de futuro. El objetivo de esta investigación es comprender la eficiencia estudiantil en el bachillerato y su aptitud para ingresar a la universidad, en donde se da a conocer las fortalezas y debilidades de los actores de la comunidad de aprendizaje, tomando en cuenta a los estudiantes de la Facultad de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica de Ambato. Se utilizó una investigación de campo de tipo exploratoria y descriptiva y de corte transversal. La muestra se conformó con 207 estudiantes a los cuales se les aplicó encuestas y a partir de los datos obtenidos se concluyó que el 50% están conformes con la elección de su Carrera y algunos de ellos saben con certeza el ámbito y las características profesionales, existe problemas por el cambio de residencia, un porcentaje importante pertenecen a otras provincias del Ecuador, los docentes no son los mejores guías para la elección de la Carrera y los conocimientos adquiridos en el Bachillerato son poco útiles.</p>

Cuidado de sí: una transformación en el proceso de formación del estudiante de enfermería

“…Los primeros semestres de la vida universitaria son muy exigentes, ya que el estudiante de enfermería se encuentra en un proceso de adaptación a esta, a su rutina, a la carga académica, al nivel de exigencia, entre otros; es así como se evidencia que el hecho de ingresar a una universidad implica retos, porque muchos estudiantes se encuentran en una etapa de transición de la adolescencia a la etapa adulta y según la procedencia, tanto del lugar de residencia como de la escuela secundaria, implica adaptaciones a esta nueva vida. Esta última situación también la evidencia Barrera Erreyes et al (7), con relación a los estudiantes que provienen de otras regiones o provincias diferentes al lugar donde se encuentra la universidad y en la que también puede hallarse una brecha según la formación obtenida en la secundaria.…”