Inklusion und Digitalisierung in der Schule

Abstract

Inklusion und Digitalisierung stellen zwei grosse Herausforderungen dar, mit denen sich das deutsche Bildungssystem und die einzelnen schulischen Akteure bereits seit Jahren auseinandersetzen müssen. Einzeln betrachtet handelt es sich bei Beiden um intensiv und differenziert beforschte Themenkomplexe. Die Verzahnung beider Konzepte rückt jedoch erst allmählich in den Fokus der Forschung, obwohl sich Berührungspunkte sowie Chancen identifizieren lassen. Der Beitrag gibt einführend eine kurze Übersicht über die aktuellen Rahmenbedingen und Forschungsergebnisse zu den Themenkomplexen Inklusion und Digitalisierung in deutschen Schulen. Im Anschluss daran werden exemplarisch potentielle Voraussetzungen und Bedingungen für die Implementierung der beiden Konzepte zusammengetragen. Besondere Beachtung bei der Darstellung der ausgewählten Bedingungen erhalten die Perspektiven der Lehrkräfte sowie der Schülerinnen und Schüler.

Konzeption und Evaluation einer Webanwendung für die narrative Schreibkompetenzförderung heterogener Lerngruppen der 5. Jahrgangsstufe als Beispiel der Synthese von Inklusion und Digitalisierung

“…Das Teilprojekt "Werkstatt Digitalisierung in inklusiven Settings" des Projektes BRIDGES der Universität Vechta beschäftigt sich genau mit dieser Schnittstelle. Nach Hartung et al (2021) sollte ein Augenmerk speziell auf die Wirksamkeit des Einsatzes digitaler Medien für den inklusiven Unterricht gelegt werden. Dabei sollte untersucht werden, ob und welche digitalen Medien Schüler:innen unterstützen können, am Regelunterricht teilzuhaben und Lerninhalte individuell anzupassen.…”

Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung

“…voneinander laufende Diskurse identifizieren (Hartung et al, 2021). Bildungspolitische Leitbilder zur Inklusion (KMK, 2011;KMK & HRK, 2015) und zur Digitalisierung (KMK, 2012(KMK, , 2017(KMK, , 2021 formulieren für die Bildungspraxis jeweils anspruchsvolle Zielstellungen, die Lehrpersonen als Querschnittsaufgaben herausfordern.…”

“…Inklusion und Digitalisierung sind zwei große Querschnittsthemen, die häufig noch getrennt voneinander betrachtet werden und damit eine Herausforderung für das deutsche Bildungssystem darstellen (Hartung et al, 2021). Das Teilprojekt "Werkstatt Digitalisierung in inklusiven Settings" des Projektes BRIDGES der Universität Vechta beschäftigt sich genau mit dieser Schnittstelle.…”

“…Das Teilprojekt "Werkstatt Digitalisierung in inklusiven Settings" des Projektes BRIDGES der Universität Vechta beschäftigt sich genau mit dieser Schnittstelle. Nach Hartung et al (2021) viele Synergieeffekte aufzeigen lassen . Wird ein Blick in die Praxis des Religionsunterrichts an Grundschulen geworfen, zeigt sich, dass didaktische Konzepte, die Digitalisierung und Inklusion im Kontext religiöser Bildung in der Grundschule zusammendenken, fehlen, sodass an dieser Stelle ein religionspädagogisches Desiderat auszumachen ist (Nord & Palkowitsch-Kühl, 2017).…”

Chancen und Potenziale von Künstlicher Intelligenz (KI) und Learning Analytics (LA) auf inklusive Begabungsförderung

“…In einer Zeit, in der die Diversität der Lernenden stetig wächst, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildungsprozesse zu gestalten, die auf die individuellen Voraussetzungen und Potenziale eingehen und somit Chancengerechtigkeit und hochwertige Bildung für alle gewährleisten (u.a. Fisseler, 2023;Hartung, Zschoch & Wahl, 2021;Schmid, Blanc & Toepel, 2021).…”