Inkulkasi Nilai Karakter dalam Teks Cerita Fantasi pada Peserta Didik

Abstract

This study aims to describe the character values expressed by students in fantasy stories, describe how students express character values in fantasy stories, and describe what character values are dominant in fantasy stories. The method used in this study is a descriptive qualitative method using a case study approach. Sources of data in this research are 30 fantasy stories of students taken according to the criteria of fantasy stories. This research was conducted at SMP Negeri 3 Keruak. Data collection techniques used are questionnaires and documentation. The result of this research is that fantasy story media is one way for teachers to implement character values and identify those character values. After being identified, there are various character values found in students' fantasy stories, namely religious character values, honesty, tolerance, discipline, hard work, independent, creative, democratic, curiosity, love for the homeland, friendly/communicative, peace-loving, fond of reading. , social care, and responsibility. The most dominant or most dominant character value of all students' fantasy stories is the curiosity character value as many as 18 findings. The conclusion of this research is that in the fantasy story text of students there is a content of character values.

Optimalisasi Tindak Tutur Direktif Guru Terhadap Pembentukan Karakter Siswa dalam Proses Pembelajaran

“…A. Setiawati, 2017;Wijaya & Helaluddin, 2018). Dalam pengembangan karakter siswa, nilai-nilai moral perlu ditanamkan secara menyeluruh di semua mata pelajaran dan harus diintegrasikan dengan baik, sehingga proses pembentukan karakter dapat berjalan dengan mudah dan efektif (Elihami et al, 2022;Mohzana et al, 2020;Nazri et al, 2021;Sahman et al, 2022).…”

Mengoptimalkan Motivasi Belajar Bernyanyi Anak (Mengatasi Kecemasan Dengan Gerakan Tematis)

“…Selain itu, pembelajaran juga bertujuan untuk mengubah anak yang awalnya memiliki sikap, kebiasaan, atau tingkah laku yang belum mencerminkan eksistensi dirinya sebagai individu yang baik atau positif, menjadi anak yang memiliki sikap, kebiasaan, dan tingkah laku yang positif dan beretika (Susilawati, 2020;Yani, 2021;Yunitasari, 2020). Dalam konteks ini, pembelajaran tidak hanya berfokus pada transfer pengetahuan, tetapi juga melibatkan pembentukan karakter, moralitas, serta pengembangan potensi pribadi anak untuk mencapai kualitas hidup yang lebih baik (Lickona, 2019;Sahman et al, 2022;Setiawati et al, 2020;Wibowo, 2012;Helaluddin, 2018).…”

“…Salah satu faktor yang memegang peran penting adalah faktor yang berasal dari diri siswa yang biasanya disebut karakteristik anak, Karakteristik anak, dalam pembelajaran meliputi: motivasi, sikap, minat, bakat, dan tingkat kecerdasan. Salah satu faktor yang sering dijumpai ketika pembelajaran berlangsung adalah kurangnya motivasi belajar anak, dalam mengikuti proses pembelajaran tersebut di dalam kelas (Fahrurrozi et al, 2021a(Fahrurrozi et al, , 2021bFauziah, 2022;Sahman et al, 2022).…”