Innovación educativa en MOOC y apoyo de las TIC a la docencia en la Universidad de Santiago de Compostela: análisis de una experiencia

Otero, Lorena Casal; Antelo, Beatriz García

doi:10.15304/ie.28.5427

2018

DOI: 10.15304/ie.28.5427

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Innovación educativa en MOOC y apoyo de las TIC a la docencia en la Universidad de Santiago de Compostela: análisis de una experiencia

Lorena Casal Otero

Beatriz García Antelo

Abstract: En este trabajo presentamos una iniciativa desarrollada en la Universidad de Santiago de Compostela dirigida a impulsar procesos de cambio e innovación educativa sustentados en las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) durante el curso académico 2017/2018 y que se promueve a partir de la "I Convocatoria de proyectos de innovación educativa en MOOC y de apoyo de las TIC a la docencia". En el presente artículo se describe la experiencia desarrollada a partir de dicha convocatoria, la formación rea… Show more

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Inovar na universidade: uma alternativa real ou mais do mesmo?

2021

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RESUMEN La investigación en el campo educativo sobre teorías implícitas sugiere que la naturaleza de las innovaciones en docencia universitaria depende, en buena medida, de cuáles son las teorías que los profesores tienen sobre qué significa aprender, enseñar e innovar. El objetivo de esta investigación fue analizar las teorías implícitas de un grupo de doce profesores que presentaron proyectos de innovación en docencia universitaria en una universidad chilena. Siguiendo un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas en profundidad a cada uno de los docentes responsables de los proyectos. Los resultados sugieren que los profesores conciben el aprendizaje, la enseñanza y la innovación a partir de una serie de nociones constructivistas, pero al momento de prever el diseño instruccional de sus proyectos no logran identificar la forma en que estos aspectos se concretizan en la práctica. Se discuten las implicancias de estos resultados para la investigación y para mejorar las innovaciones educativas universitarias.

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Inovar na universidade: uma alternativa real ou mais do mesmo?

2021

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Pedagogical considerations of the curricular incorporation of ICT

Ocampo-Botello

Vera-Hernández

Luna-Caballero

2019

JTER

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The potential for the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in education faces several challenges to consider, ranging from literacy and digital gaps, to varied simple or advanced levels of appropriation, from simple way of automating teaching activities for expository purposes or exchanging information to those teaching experiences that could hardly be developed without them. The process of incorporating ICT in the teaching task is a gradual, reflective and continuous process of permanent training that allows the teacher to develop educational experiences that modify the traditional way of teaching instruction, transformations that allow redesigning their educational practice with the purpose of creating meaningful learning in learners. With the intention of offering some of the initial considerations to be taken into account, this paper presents certain aspects to keep in mind in the inclusion of ICT in the design of activities for academic purposes.

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Desarrollo De Informes Contables Para Establecer La Capacidad Organizativa Contable

Román

Martínez

2018

JMBE

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En la actualidad, la enseñanza universitaria se basa en que el docente explica de manera teórica-práctica los conceptos correspondientes a una determinada asignatura, para que de esta manera los alumnos adquieran de manera adecuada dichos conocimientos. Sin embargo, los alumnos consideran que la enseñanza debería estar más enfocada a la práctica empresarial, para que de esta manera puedan mantener una elevada motivación a la hora de aprender y fortalecer sus conocimientos. Debido a esto, los docentes estamos en constante evolución buscando nuevas técnicas para poder aumentar dicha motivación y mejorar sus destrezas profesionales. Por ello, nuestra investigación se ha basado en formular una práctica contable que se ajustase a las exigencias del mercado profesional. Al alumno se le entregó 6 informes contables con operaciones continuadas de empresas reales. El objetivo era que el alumno plantease una estrategia correcta para realizar todas las operaciones contables continúas de la empresa, sin olvidarse de ninguna operación futura de la misma, ya que en caso de que eso pasase se le penalizaría considerablemente. De esto modo, se pretendía aumentar el grado de motivación del alumno dentro de la asignatura, para así mejorar las habilidades contables del mismo.

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